《石头书》.doc

《石头书》
第二课时教学设计
教师行为
学生学习活动
设计意图
揭题导入，激发兴趣
1. 上课铃响了，又到了我们读书学文，展示自我的时候了，今天我们要学习的课文和什么有关呢？请默读大屏幕内容，想一想。[课件出示]表格。
2. 真是一群会学习，肯动脑的孩子！书是人类的好朋友，希望同学们能多读书，读好书。
3. 不过，今天我们要学的课文可不是说我们平常见到的这种纸质书，而是非常神奇的“石头书”。（板书课题）

学生看大屏幕，猜谜语

思考出示问题

与老师一起板书课题，

齐读课题
用猜谜的形式激发学生的学习兴趣，同时点明学习内容：特别的书——石头书。
初读课文，整体感知
1. 快速浏览课文，整体感知。
面对课题你想知道些什么？川川和磊磊刨根问底地向叔叔提了哪些问题？
学生快速浏览课文

学生提出问题
读一读这些问题

找出川川和磊磊问的六个问题，提出学习探究的目标。

教师行为
学生学习活动
设计意图
小组合作，探究解疑
1. 自由朗读课文，
2. 把你的发现说给同组的伙伴听，组长汇集组员的成果，填写学习收获汇报单，准备进行集体成果展示。
3. 小组汇报交流成果
4. 课件展示
看到这些石头你想说什么呢？
文中的勘探队员是怎样说的？
石头书上的字是怎样的，画又是怎么的？
小组交流
小组汇报

逐个解疑：主要运用读文，观看课件的形式，让学生认真研读文本的同时，又借助课件，帮助学生回忆自己在生活中的感知，让学生和文本产生共鸣，同时加深对文本的理解。
总结课文，拓展延伸
石头书这么神奇，它有作者吗？是谁呢？
让我们到大自然中去探寻更多别样的“书”吧！

学生回答问题

以“石头书的作者是谁？”引发学生对“大自然蕴含着丰富知识”这一理念，更深层面的认识,同时激发学生热爱大自然，探索更多大自然科学奥秘的兴趣.

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