浅谈幼儿问题行为的家庭成因.doc

浅谈幼儿问题行为的家庭成因
肖梦霞
前言
从新中国的诞生到21世纪的到来，我们的祖国从贫穷落后到蓬勃发展，经历了曲折的过程，而幼儿教育也在祖国的成长中慢慢苏醒。在这片默默无闻的岗位上，一批批幼教工作者用自己辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵。幼儿园的教育在一定程度上对孩子们的发展起着推动和导向的作用。但我们也必须承认家庭教育在孩子们成长的过程中起到的重要作用。家庭是孩子的第一所学校，家长则是孩子的第一任教师，而所谓家庭教育就是家庭中的年长的成员如：父母、祖辈等对孩子的熏染影响和教导，可见家庭教育在孩子一生发展中有着多么重要的作用。尽管幼儿问题行为发生的原因十分的复杂，既有幼儿自身生理和心理特质的原因，也有幼儿园和社会等因素的影响，但人们在探讨青少年犯罪等问题的时候，常常会追溯到其孩童阶段家庭方面不可忽视的影响。因此，探讨幼儿问题行为与家庭因素之间的关系，对于我们防止幼儿发生问题行为养成健康人格有着非常重要的意义。
一、 亲子教育对幼儿的性格塑造及心理健康起了重要的作用
在当今发达的社会，外出务工已经是越来越多的人的选择，双亲外出打工的比例在我国已是很明显的事情，数据显示2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，全国有17岁及以下的留守儿童达6102.55万。这一数字是根据2010年第六次人口普查的样本数据推算得出的。而这仅仅是2013年的数据，时隔3年我相信留守儿童的数字会更加让我们触目惊心。而双亲外出打工对我们的孩子的影响则是非常明显的，尤其是其性格的塑造及心理健康的发展。
家庭教育是影响这些未成年儿童的最主要因素，如今的社会里为了提高生活质量，也为了子女日后上学的学费，家里的青壮劳动力只能选择外出务工，致使监护人多为幼儿的祖辈（即隔代抚养）。隔代教养在现实生活中其实存在着一些非常不好的影响：1是隔代教养影响儿童性格的健康发展。虽说祖辈对孩子的疼爱之情溢于言表，但祖辈之爱与父母之爱终究是不同的，祖辈毕竟年纪大了，比较喜欢安静，还难免有抑郁、焦虑等的消极心理。其次，祖辈对孩子疼爱的方式也有所不同，在我们日常生活中，祖辈们大多都把儿孙当作心肝宝贝，舍不得其受一丁点委屈，往往是孩子想要什么就给什么，其什么不愿意做就代包所有一切的事务。有的祖辈还沉溺在封建社会的思想中，认为孩子上学就应该写作业。一定要识多少字，会算几道算术题才是好孩子，于是我们的孩子一回到家，祖辈们便急促的跑到孩子的身边问：“今天在幼儿园学到了什么啊，学会了几个字啊”等等，他们完全不理幼儿园现在的教育理念，只知道一味的追问。如果孩子回答不上来他们的问题的话，祖辈往往会用打骂孩子或用严厉的语言去批评孩子，使孩子的自尊心受到了严重的打击。孩子在这种暴力、溺爱、纵容的生活环境中会逐步养成一些孤僻、强迫、霸道和软弱的性格。2是：隔代教育阻碍了幼儿人际交往及智能的培养开发。小朋友是天生的社交能手，他们能在社会群体中主动交流并且谈笑风生的和小朋友沟通，当然这要建立在家长经常带孩子外出活动，大自然体验及分享中，而我们的爷爷奶奶更多的是把孩子关在家里以求安全，这样孩子就缺少了更多社会体验和同伴交流的机会。总体而言，大多数的老人文化素养都不高，对教育新观念、新知识接受的能力较差，缺乏超前的意识，对孩子只讲究吃饱穿暖，不注重教诲。有的老人性格比较清净，和幼儿极少交流。到幼儿园开家长会也只会关心孩子在幼儿园上课有没有认真，学习了多少知识，却很少的去关注孩子在幼儿园的好朋友是谁，平时都有一些什么爱好、孩子在情感发展方面等。关于这些切身关系到幼儿的问题上祖辈们却置之不理。甚至有的祖辈很少教孩子做人的道理，孩子在幼儿园带回了别人的东西也不会制止，反而帮助孩子将东西放了起来。孩子回家对祖辈说：“今天我在幼儿园被别的小朋友欺负了。”我们的爷爷奶奶就会对其进行错误的教育：“别人欺负你、打你、你就打回去给他”。敢问这样的教育不会给孩子在潜意识里造成了不良的影响吗？这样的孩子长大后会是什么样子的呢！会不会就是我们现在说的行为问题少年呢？而对于我们孩子日常需要的一些文化、生活、科学和社会的一些需要的知识，我们的祖辈也是无法满足的，并且有的老人为了孩子的安全着想，到处限制孩子的自由活动，让孩子失去了很多感知世界的机会。用一个老人的话说：“家里少了两个大人对于老人来说只是少了两个劳力，而对于孩子就是大问题了。”
因此，为了孩子多方面的健康成长由父母直接抚养和教育幼儿是幼儿形成良好心理和性格的核心。在和谐的亲子交往中，父母随儿童做各种活动，使孩子用探索的眼睛感知世界，获得各方面的知识和能力，而更加重要的是亲子感情的沟通能使家长在第一时间了解幼儿的兴趣与爱好。同时让孩子感受到爱的温暖，为孩子心理健康的形成及良好性格的塑造起了重要的作用。
二、 家庭教育方式的不当是幼儿问题行为发生的重要因素。
可以说，家庭是幼儿第一所学校，在幼儿从出生到入学的一段时间里，是家庭引导他的一切思维及能力，而现如今的社会中家庭教育却成为幼儿教育中重要的教育组成部分。
（一）放纵、纵容
在家庭教育方面对如今独生子女的种种表现，我们不容乐观，许多孩子们从小就在小皇帝的交椅上不亦乐乎，也忘记了许多本应力所能及的事，他们衣来伸手，饭来张口。要什么就有什么，得不到所要的东西就嚎嚎大哭，而我们的家长则会软下心来满足其所有要求。对于孩子家长们是做对了夸奖，做错了也夸奖，在满足和赞扬中，孩子们已迷失了方向，根本认不清自己。到了幼儿园教师教育孩子们开始认识自己，教他们学会独立，并改正自己身上的种种不良行为及习惯。但是有许多家长却认为这是在伤害孩子，他们毅然对孩子娇生惯养，凡事一味包揽，去纵容孩子的种种不良行为。却始终没有醒悟过这种家庭教育关联对孩子会造成什么影响，这不仅使幼儿园的教育受到影响，更重要的是孩子们长期生活在这种纵容、放纵的生活环境里会逐渐变的霸道、自私、遇事软弱、经不起批评、不肯承认错误等行为。这就对孩子们日后的问题行为起了铺垫性的作用。
（二）暴力、粗鲁
在我们身边还有一种父母，而这群父母在当代家庭教育中还占了一大部分的比例，他们根本就不懂什么是教育，也就是我们说的“大老粗”，他们高兴的时候孩子们要什么就有什么，不开心、如意的时候就对孩子们拳打脚踢。一丁点也不顾及孩子们的感受，只懂得向孩子们斤斤计较：“我一学期给你交了那么多的学费，你却连一道数学题也不会做，你怎么就那么的苯啊，真是一头猪啊，我当初就不该生你。”往往我们有很多家长都会在幼儿做事达不到他们想要的效果的时候就会多孩子们进行语言攻击，伤害孩子们的自尊心，有的家长甚至在家里随时都准备了几根“金箍棒”，凡是孩子做错了事他们就会请出“金箍棒”去教训孩子们一顿。有的家长在教育孩子的时候会向孩子灌输一些不正确的思想：“宝宝，你在幼儿园或是学校有同学欺负你，你不要怕，你也要去还给别人，他们打你一下，你就要打他们两下，别人抓你、咬你，你也要去抓他、咬他，这样才不会吃亏。”就这样孩子们在无形中养成了一种视人无睹、乱说粗话随便打人等坏习惯，在这种没有正确的关爱、教育的家庭中，孩子逐步变得孤僻、不愿与人交往、霸道等性格。使其在将来踏入社会时埋下了一颗定时炸弹。
（三）金钱、满足
在我们的生活中还有一部分家长，他们大多数是生意人和在牌桌混日子的人。他们没有时间去好好的照顾孩子，只知道你今天吃饱、穿暖，而对孩子在成长中的一些关键性的问题上却没有及时了解，例如：孩子在学校中看见其他的小朋友有一件漂亮的衣服、有一种好玩的玩具、有一个大大的超人就会回家向家长索要，而我们的家长也不顾教育孩子不要和其他的小朋友攀比，养成从小节约的好习惯、却豪爽的拿出钱来满足孩子的一切要求，他们认为满足孩子的一切就是对孩子最大的关心及教育。有的家长在牌桌上没有时间去理孩子，凡是孩子有什么要求就从钱包里拿出钱来让孩子自己去买，用钱来满足孩子，用钱爱打发孩子不要缠著他们；“宝宝乖啊，妈妈在打牌你要什么，自己拿钱去买啊，不要在这里烦我。”而他们自己却在那里谈笑风生。可是我们的孩子从小在这种环境里长大，潜意识里已经养成钱就是一切，就是他们的玩伴，钱能够满足他们所有的要求，有了钱他们想买什么就有什么。有了钱他们不在“孤单”，不在是“一个人”。就这样我们的孩子在这种教育环境中开始变得贪婪、变得见钱眼开、变的专横、变的自私。这点我们可以在湖南卫视的《变形记》这个节目中体现出，我印象特别深的是一个叫杨馥宇的15岁花季女孩，小时候她是人们口中“别人家”的孩子，画画、成绩、舞蹈都是最优秀的，但是就恰巧是这个“别人家”的孩子，在青春期的成长过程中没有得到家长的关心及关注，而是顾及自己在事业上的冲刺和成功，没有发现她明显的叛逆变化，导致孩子留恋网吧、夜店、成为了家长心里最担心和忧愁的事，所以事实证明孩子是需要我父母时间的关心及爱护、沟通及交流，而不是钱所能解决问题！
因此、正确的家庭教育给孩子的影响是非常强大的，孩子们会在温暖的家庭里养成良好的行为习惯，在良好的家庭教育中孩子会感受到家庭带来的温暖、孩子会有安全感、会让孩子在温暖的家庭中学会做人的道理在日常生活中体验到生活的乐趣，培养其健康的心理及优秀高尚的情操。
三、树立正确的家庭教育观
父母，家庭教育应该从自身进行改革，先搞清楚什么才是正确的教育观。同时，家庭里的全体成员要共同达成一致的教育方式，再去对孩子进行教育。这是对孩子的负责，更是对孩子的尊重，在日常生活中我们应该给孩子讲道理，杜绝粗鲁的言行，然后用自身的优秀表现去带动孩子，在孩子为人处事的时候，应该正确教导孩子什么是对，什么是错。在孩子做错事时，严禁大声打骂而要先问清楚事情的原委，多听听孩子的心声。我们现在的孩子都是很有主见的新一代，家长要以平等的态度循循善诱，不可以高高在上，不可一世，以宽松和蔼的态度让孩子认识到自身的过错，并逐步改正。而在日常生活中对孩子不要太娇纵，孩子们所提出的要求要有所选择，该买的就买，不买的就不买。对孩子不要太娇惯，对孩子的不良习惯一定要改掉，但是家长一定要注意自己的方法，这方面可以多看看孩子和学前教育的杂志从中吸取经验。多运用自身榜样去影响孩子。
其次，家长要与幼儿交流，让孩子更多的去外面感知世界，多与人交流，家里有客或去他家做客时，要积极鼓励幼儿大胆的表演节目，培养幼儿大方、活泼的性格和自身表现能力。让孩子学会多问、并能耐心和他人合作。在学习方面，家长也要尊重幼儿，了解幼儿的喜好，让孩子学会多问，并能耐心的给孩子讲解答案，且禁止对孩子没耐心而对孩子大骂，对于自己不懂和不确定的知识，要多阅读和查阅资料，不要欺骗孩子，同时要培养孩子更多的兴趣爱好，让孩子感受到家的温暖和体会到童年的快乐。
四、有效的家园合作关系，给孩子更加温馨的教育环境
新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》还指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“充分利用自然环境和社区环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。”
（一）家园合作的必要性
个体作为一种文化的存在，它首先必须是社会的存在。因此，对于人来说，文化世界才是最本质的，哲学人类学家兰德曼说，“生活很少以自然的安排为基础，而是以在文化上被塑造成的形式和管例为基础。我们已历史地获悉不存在自然的人，甚至最早期的人也生活在文化之中。也就是说，人不可能脱离社会、脱离他生长的社会群体而独立成长。人类发展生态学也认为，发展是个体与环境的函数。个体发展的环境是由一个由小到大层层扩散的复杂的生态系统，每个系统及其与其他系统的相会关系都会通过一定的方式对个体的发展施以影响。幼儿园、家庭社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的，因此，儿童教育也就必须从儿童在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会群体的力量，共同促进儿童的发展。
（二）家园教育的优势互补，有利于教育资源的充分利用
幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的，就幼儿园教育来说，它是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对孩子的教育是有母的、有计划和有组织的。而家庭与儿童之间的特殊关系绝决定了它在儿童发展中所起的重要作用。作为教育者的家长与作为受教育者的孩子间的特有血缘关系、亲情关系、亲情关系、经济关系使得这种教育具有强烈的感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富，教育方法机制灵活。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。
同时，家园合作对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程。对于家长而言正像一个职业教育者的教育知识与能力是在学习和实践中获得的一样，家长的教育知识与能力也需要有一个学习和实践的过程，家园合作就是为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心，获得教育的知识经验。对于教师而言，在与家长合作的过程中，也可以帮助自己不断改进和修正教育内容和教育方法。另外，家长与教师的合作，也使双方从对方那里学到一些教育以外的人生经验，从而提高自己的生活质量。
所以，无论是教师还是家长，都要提高对儿童教育的认识，树立大教育，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育。幼儿不能满足于园内“纯净乐土”的建设，也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象扩展到幼儿家长乃至其他社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会，使社会教育以幼儿园为中心来开展。
（三）家园合作是幼儿教育现实的需要
当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正组件被人们所认可，幼儿园也正在实践着家长工作，但无论从理论的深度还是事件的 广度麦兜海远远不够。理论研究有待深入自不必言，就实践层面而言，还存在一些问题：1、家园合作中双方的地位的不对等，表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥萩家长配合，较少可考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上。2、家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单项的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接收并内化为今后教育子女的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。3、家庭与社区教育水平低下，直接导致儿童发展的局限。极端的事例是家长督促孩子练琴，孩子愤而短指，只为不在弹琴。
所以幼儿园和父母的教育关系是密不可分的，我们可以同时去关注孩子、去引导幼儿、发现他们需要的。并且老师还可以协助家长理解、认识、接受最新的教育理念，孩子也可以在老师的引导下认识到正确的人生道路。
五、营造优良的家庭氛围，有利于孩子的健康成长
据专家调查，有四种类型的家庭：民主和睦型、专制矛盾性、放任自流型、兼备型。其中，产生品学兼优学生比率最高的是民主和睦的家庭，这是因为民主和睦的家庭爱心浓郁，人际关系和谐，人人都是主人，孩子不仅有幸福感、安全感，而且还有归属感、自豪感，孩子做事、求知都有一种良好的情绪，忧虑少、紧张少、、烦躁少，自然有利于培养良好品质与习惯，有利于踏踏实实地学习。而生活中我们有的家庭已经相当和睦了，个别家庭矛盾极为尖锐，严重缺乏爱心的基础，则应该首先解决家庭的基本问题。
（一）互尊互爱
人与人之间互有爱心、互相尊重是关系和谐、融洽的前提和基础。光有爱心、没有尊重是不行的，因为缺乏尊重的爱心有可能走向偏执，反而损坏人际关系。不论夫妻之间，还是在两代人、三代人之间莫不如此。
让我们想一想，你爱喝娇惯是怎样产生的？缺乏对施爱对象的人格尊重是一个重要原因。严厉苛责和讽刺挖苦是怎样产生的？同样是缺乏对人的尊重。一位著名教育家说过：我们应尽可能多的要求一个人，更应尽可能多地尊重一个人。
我记得我看过一个新闻，一个初一的男孩对他的班主任说：“我觉得我妈妈太不尊重我了，我考试成绩好些，他就抱着我亲个没完没了；我考试成绩差了，她又歇斯底地大发作。我真的受不了了”。在父母与孩子之间，“爱”并不缺少，问题往往出在“尊”上。
（二）共同活动
家庭是一池活水，她的掐静与美丽，跟她的流淌与律动分不开。家庭的温馨和睦生长并存在于家庭成员的丰富多彩的共同生活中。一起做饭、做菜，一起打扫卫生、布置房间、一起庆祝生日、节日，一起走亲访友、一起郊游、参观，一起交谈争论。在共同活动中，互相了解，互相磨合，互相影响，互相学习，良好的氛围自然形成了。有的家庭生活归于死板，除了挣钱、吃饭睡觉外，没有横多的内容。每个成员都感到生活特别累，生活没有审美情趣。这样的家庭应该尽快行动起来，提高生活的精神质量，如果继续保持一种毫无情趣的生活，试问孩子在不断成长中会形成怎样的性格呢。
（三）同甘共苦
人与人能够同甘共苦是一种优良品质，在家庭中反映尤其强烈。人人都知道“同甘”容易“共苦”难。在人们普遍重视物质利益的今天，“同甘”也变得不是那么的容易了。有的家庭钱多了，条件好了，于是有的成员又“节外生枝”把共同创业的艰难忘得一干二净，重又把“甘”变成“苦”——精神上的苦。此种现象屡见不鲜。说到底还是素质不高、眼光短浅。在这样的家庭种生活，我们的孩子无形中又染上了隐形的坏习惯。
家境寒苦，最能考验人，许多家庭经济不富裕，甚至相当清苦，但是成员之间患难与共，照样营造出温馨和睦的心理氛围。
（四）互相激励
人们常说，家庭是每个人的安全避风港。在这个港湾里，人不仅能“避风”。而且能得到前进的动力。许多人面对困境的时候，是家庭给了他战胜困境的动力和勇气。
著名作家刘绍棠曾被错划为右派，下放农村劳动改造。他的妻子是位华侨，在家庭处在逆境中的情况下，这位妻子真正地理解丈夫，一有时间就风尘仆仆地跑到农村看望刘绍棠，夫妻的恩爱有增无减。刘绍棠平反后回忆那段时光，特别感谢妻子的爱心、支持、鼓励。也因此，他们的孩子也学有所成。
营造偶量的家庭氛围是必须的，也是不容易的，需要家庭成员的共同努力，其中夫妻的和谐关系、默契配合是至关重要的。孩子能在父母的和睦下理解到“爱”的意义所在，能感受到家庭的温暖，了解到自己生活在一个温馨幸福的家庭，孩子在潜意识里就会变成一个富有正能量的人。
六、结论与展望
中国有几古话：“人非圣贤，孰能无过”的确，在漫漫人生路上谁能一点错误都不犯呢？作为家长，在生活中、工作中会有缺点和错误，这虽然和孩子不发生直接的关系，但是他们会影响到对孩子的教育；在教育的过程中，也会出现缺点和错误，这就是直接跟孩子发生联系了，因此，家长如何让正确对待自身的教育观念，正确意识到家庭教育对孩子的重要性，那么我相信孩子的问题行为将会越来越少。
孩子有了快乐、美好的童年，有了正确的家庭教育与幼儿园、社会教育，孩子的不良行为问题才会大幅度的下降，关心幼儿、理解幼儿，做他们的朋友，我们祖国的花朵才会越发灿烂。

参考文献
1、袁爱玲、吴楚琼：《幼儿行为问题家庭成因的个案研究》学前教育研究，2001.6出版。
2、郑国琴：《浅谈幼儿行为问题现状分析》中化现代儿科学杂志
3、刘丽、赵静：《行为问题规则教育——幼儿自尊》学前教育，1995年06期出版。
5、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社。
6、王宝祥《教子有方》第98页至100页，中国妇女出版社。
7、百度儿童新闻中心，儿童业界资讯，2016年3月28日发表。

7