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“大众教育”和“英才教育”之我见
     我个人认为在当今的社会环境下，在我们的教育中既要实施“大众教育”，也要实施“英才教育”。因为我们的社会需要高精尖的英才，更需要大量的蓝领，因此，在当今的大环境下因材施教，实施“大众教育”和“英才教育”同等重要。
   在教学过程中，作为一名教师，应该正视每个层次的学生，对每个层次的学生都同等对待，大力发掘每个孩子身上的闪光点。学校不只是教孩子知识的地方，它最重要 的功能之一是帮助学生形成正确的人生观、价值观，教会孩子进入社会后如何生存，如何适应社会。对于那些不喜欢学习，而在其它方面存在特长的孩子，应该在保 证基础的学习任务完成之后，大力发展他的兴趣爱好。
在教学过程中，作为一名教师，我们应该在保证“大众教育”的基础上，有一双慧眼，发掘班内的“英才”重点培养，高精尖人才在今后的竞争中不可缺少。
社会的进步少不了“英才”的创新，少不了蓝领的付出。因此，在当今的社会环境下，“大众教育”和“英才教育”应并肩同行。
大众教育是以发展学生基本素质、基本能力为目的，面向全体学生的教育，而基础教育领域中的英才教育，主要表现在过于注重培养少数尖子生，而相对忽视了全体学生都有接受良好教育的权利。
在我们的教学中，经常纠结在到底是注重大众教育还是英才教育。我个人认为，不管是哪种教育，都要针对你所交的学生的实际情况而论。
在教研中，我遇到一位天津耀华的老师，他所教的学生，都是各校的尖子生，多数都获得过各种竞赛的名次。面对这样的学生，我们就要发挥英才教育的特性，这种教育旨在让少数具有较佳天赋和潜质的学生成长为高精尖人才，将来成为各行各业的栋梁、骨干和领导者。
而我所面对的是知识参差不齐的学生，数学成绩从十几分到满分都有。面对这一实际情况，我认为应把大众教育与英才教育有机的结合在一起。
在教学当中，首先做好学情的调查，掌握每个学生的数学知识动态，及时调整教学内容，做到分层次教学，调动不同层次学生的学习兴趣，在题目的练习，讲解，作业的布置，都因人而异;根据不同基础的学生，分成不同层次的小组，设置不同的问题，通过分工协作，共同解决不同的问题，以达到最好的教学效果。
其次，通过了解学生的数学基础和思维能力，根据课堂的提问、学生的回答、作业练习以及讨论交谈等多种方式，充分了解学生的数学基础和思维能力，做到心中有数，在教学设计中，合理设置。设计教学目标要具有一定弹性,让学生有一定的目标选择的余地。宏观上，我们要面向全体学生；微观上，我们可以区别对待，对不同水平的学生有不同的要求,让每个学生都能从自我出发,循序渐进, 都有一种成就感，都相信自己在进步。有了不同目标的设置，教师在课堂教学中就可以对学生进行因材施教。原则上要立足于学习程度中等的学生，提高程度好的学生，扶持程度较差的学生。采用“统一授课，面向全体，分组练习，个别辅导”的 方法。程度较好的学生提出的问题，多进行启发，做到点到为止，尽量让他们自己领悟其中的道理，找出解决问题的方法，但教师要及时检查他们方法是否正确，结 论是否准确，还存在哪些问题。通过这些差异性的辅导，不仅能够使学生存在的问题及时得到有效解决，而且能使他们形成良好的数学学习习惯，在今后的学习中产 生积极的影响。
总之，“大众教育”和“英才教育”都是我们在教育实践过程中需要采用的。以人为本、因材施教其中所蕴涵的教育教学理念是开放的、发展的。只要充分尊重学生，认真研究并掌握学生的个体差异，因材施教，每一名学生都可以成为祖国现代化建设的栋梁。