《摇船调》说课稿.doc

《摇船调》说课稿

（一）教材分析
《摇船调》是一首流行于台湾汉族人民中的问答歌曲。歌曲浓郁的民族风格，节奏欢快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。我校三年级学生活泼，好动，音乐的学习积极性非常高，音乐的表现力和创造力也有所提高。所以在教学中，我充分发挥多媒体教学的优势，通过多媒体视听欣赏，模仿，创编等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，快乐的融入到歌曲的意境中。
（二）教学目标
基于对教材的理解和学情的把握，我把本课的教学目标确立为:
（1）情感态度价值观：
通过歌曲的学习，丰富学生对民族歌曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族音乐。
（2）过程与方法：
在学唱中培养学生自主、探究的意识，运用模仿、发现的方法引导学生理解作品。
（3）知识与技能：
感受“对唱”这一演唱形式，以聆听为主线，学习反复跳跃记号，用轻柔、连贯的声音进行演唱。
根据三年级好奇、好动、模仿力强的身心特点，我从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。所以我确定本课的教学重点为：学会用轻柔、连贯的声音演唱歌曲。教学难点：能为歌曲创编出其它的答句。

通过反复的听唱、模仿过程中初步掌握歌曲的节奏，自然地的突破教学难点。
（三） 精选教法，激趣乐学——说教法学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，选择方法是很重要的。我在课堂上结合本课教材的内容，让学生随音乐做划船律动，从中感受音乐主题，实现审美。在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：
1、欣赏感受法：在本课的教学中，我发挥多媒体教学优势，让学生观看《吉祥三宝》，进一步的感受、理解对唱这一演唱形式。
2、情景引入法：根据孩子爱玩好动的特征，采用划船律动导入新课，将学习自然地贯穿于歌曲中。
3、实践性音乐教学方法：学唱歌曲和歌曲处理是本课的重点，先聆听歌曲，引导学生熟悉歌词的基础上模仿教师打节奏。
4、激励创新法：拓展部分，让学生为歌曲创编其它的答句，从而突破本课的教学难点。教学中，我重视培养学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐活动，并适时的肯定，使学生牢固掌握知识，体验成功的快乐。
（四）巧设程序 培养能力——说教学过程
首先让学生欣赏《吉祥三宝》，进一步感受并理解对唱的形式。我充分发挥教师的主导地位，告诉学生，今天老师要带你们去一个神秘的地方，猜猜我们的交通工具是什么——引出主题小船，并练习划船口号“嗨呀啰旳嗨呦，嗨呀啰旳嗨呦，嗨罗嗨，嗨罗嗨”，训练学生轻巧、连贯的声音，随后听音乐边划船边欣赏台湾风景，激发学生兴趣。再次聆听歌曲，感受音乐情绪，并在熟悉歌词的基础上，教师用响板打击问句节奏，学生试着模仿答句。
歌曲以聆听为主，学生自主学习反复跳跃记号的运用，并随音乐哼唱。
创编歌词环节是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂的主人，就要给学生足够探索知识的空间，引导学生自主学习，从而突破难点。
最后，学生摇船听音乐出教室。
（五）音画结合，开发资源——凸显教学理念
整堂课的教学设计在于通过多媒体教学与音乐学科的整合，提高音乐课堂效率。旨在以审美体验为核心，让孩子富有兴趣，富于情感地学习音乐，掌握技能，主动的参与音乐活动，充分发挥学生的创造潜能，让孩子快乐中有收获，收获中有快乐。