教学心理案例、.docx

实验教学与学生心理的互相促进
化学是一门以实验为基础的自然科学。利用丰富多彩的实验,培养学生学习兴趣。　学生在实验教学明显精神愉快、兴致高，接受能力强。所以在课堂教学中,教师多安排演示实验、学生实验,利用实验来帮助掌握知识和揭示规律，激发学习兴趣，从而让学生热爱化学学科。如在讲“燃烧”时，做白磷的自燃实验，把白磷和二氧化锰用棉花包裹放在一起，再滴加像水一样的过氧化氢溶液，棉花被燃着的白磷引燃，学生便对此产生强烈的兴趣，要求了解化学变化的原理。此时，再讲解白磷是一种着火点低（40℃）、易燃的物质，过氧化氢被二氧化锰催化释放出氧气和热量，使白磷燃烧，从而引燃棉花。学生通过此实验认识了燃烧的条件，学习兴趣猛增。又如我的第一节化学课中用稀盐酸、酚酞、氢氧化钠溶液做了一系列的变色实验，趣味性强，极大激发学生的学习化学的兴趣。
学生都喜欢实验。但是当他们在实验中遇到困难，如实验做不成功，或是害怕实验的危险，或是担心有毒药品要影响健康时，就不愿做实验，甚至不敢进实验室。因此，在实验教学中，教师不能光使学生停留在对实验的直接兴趣上，更重要的是要使学生认识到化学实验对掌握化学知识的必要性和重要性，善于把有趣的实验现象和乏味的实验原理结合起来，以促成直接兴趣和间接兴趣的彼此交替、相互转化，让学生树立积极学习化学知识解释实验现象的观念，使学生真正喜爱化学学科。