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一上第 三 单元 课题 5、家 第 1 教时 总第 63 个教案课型：新授课 教学目标1借助挂图、生字卡等教目，认识并读懂本课的生字词。2能准确、流利地朗读课文。3理顺课文脉络，理解本诗第一句出现的自然界事物的内在联系，点明“家”的领属和内涵。教学重点看懂图意，结合图和卡片学习生字词。教学难点1.能准确、流利地朗读课文。2.理解本诗第一句中出现的自然界事物的内在联系，点明“家”的领属和内涵。教学准备学情预判挂图、生字卡片、照片教 学 过 程一、 突显导入趣味点，乐学新知1小朋友们，今天老师给你们带来了一张照片（出示照片）现在请你们观察照片，谁能说说照片上的是什么？2.家是一个让人感到温暖和快乐的地方，是爸爸妈妈组成了家庭，就有了你，就是一个温暖幸福的家。大家在一起快乐地生活，那也是家，今天我们就来学习一首小诗歌，题目就叫做家。那么是不是只有我们才有家呢？3. 校书课题：家。齐读课题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1初读课本，把课本翻到83页，你们就能看到这首优美的小诗了。请小朋友们美美地把这首小诗读两遍，注意要做到不漏字、不添字，不认识的字多读几遍。2. 学习生字新词（1）出示卡片：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、祖国、我们。（2）这些词你们会读吗？自由地读一读。（3）重点指导加点的字：怎么读？怎么写？指名读、开火车读，看课文后的笔顺提示，书空。教师范写生字，请学生观察这些字的各笔画在田字格里的位置，然后学生练习描红，教师巡视指导、纠正。（4）做“词宝宝回家”的游戏。a、再读这些新词b、这些词宝宝也有一个家，它们的家就在我们刚才读的小诗里，现在让我们一起来做“词宝宝回家”的游戏吧。c、把上面的词语准确地放回小诗中去。三、把握文章主旋律，顺清脉络1. 再读课文把生字新词全部弄懂了，相信你们一定能把这首小诗读得更棒！拿起书本，再来读一读这首小诗。不过这次老师有更高的要求：把小诗读正确、流利。边读边想：这首小诗共有几句话？2检查（1）指名读小诗，全班评议：读得怎么样？（2）这首小诗一共有几句话？分别是哪几句？3. 一开始的时候，我们提出了疑问：是不是只有我们人才有家呢？现在这个问题的答案你们找到了吗？它们的家在哪里呢？指导自由说话。四、精选课文一部分，品读感悟1读好第一句话。第一句话有几行？怎样读好它们？让我们来试一下。预设：一共有四句。（1）出示：蓝天是白云的家a、老师想表现一下好不好？（边范读边做动作）谁来说说我读得怎么样？想知道去我怎么会读好的吗？告诉你们，我读的时候会一边读一边想，读到蓝天时，就好像看到了蓝蓝的天空；读白云时又好像看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。b、我已经把方法告诉你们了，你们想读吗？赶紧试一试，你们一定会读得比我更好，指名带动作朗读。c、白白的云朵在蓝蓝的天空中飘来飘去，多么自由、快乐！蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天不就是白云的家吗？（2）第一行就这么简单，你们都会读会理解了，那其他三行一定不会难倒你们，除了刚才老师的方法，你们还可以用更多的方法去读书，只要喜欢就行。你最喜欢哪一行，试试看。A、树林是小鸟的家。我们都知道小鸟喜欢把窝筑在树林里，让我们看看它们的生活情况。清晨，小鸟在树林里干什么？（飞、捉虫、唱歌），然后它们会飞出去四处找食活动，傍晚，太阳公公下山了，小鸟们又会回到树林里休息。看来，树林真的是小鸟们快乐、温馨的家啊！该怎么读好它呢？B、小河是鱼儿的家你们知道为什么说小河是鱼儿的家吗？预设：鱼儿是离不开水的，离开了水，鱼儿就无法生存，所以它们唯一的家就是小河。C、泥土是种子的家春天来了，春姑娘唤醒了大地，小种子也醒了，迫不及待想钻出来了，它会说些什么？（我要发芽）冬天来了，寒风呼啸，小种子冷得瑟瑟发抖，它会想些什么？（还是待在泥土里好）。看来，泥土才是种子最温暖的家。指名朗读。（3）再读第一句话分组读（每组读一行），指名四人每人读一行、齐读。（4）出示课文插图，指导学生观察，加深理解。（5）说话练习除上面的白云、小鸟、鱼儿和种子，自然界里很多事物都有自己的家，有的还不止一个家呢？让我们来为更多的事物找到它们的家吧！（用诗中的句式或自己另外设计句式，小组进行说话练习）。2学习生字。预设：“白”“云”都是独体字，要写端正。五、精心设计练习题，检测完善1. 正确、端正地在田字格中书写本课的生字。2. 口头填空（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）的家，（ ）是（ ）（ ）的家，（ ）是（ ）（ ）的家，思考与调整（二次备课）板书设计： 一上第 三 单元 课题 5、家 第 2 教时 总第 64 个教案课型：新授课 教学目标1理解小诗第二句话的意思，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。2流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点体会小诗第二句话包含的意思，激发学生的爱国之情。教学难点体会小诗第二句话包含的意思，激发学生的爱国之情。教学准备学情预判生字新词卡片、祖国地图、图片、小黑板。教 学 过 程一、复习导入1出示生字新词卡片，指名读，比赛读。2指名朗读课文，想想这首诗主要讲了什么？3.导入新课：还记得上节课最后老师留的问题吗？现在就让我们一起去找答案吧！二、品读感悟1.过渡：我们每个人都有自己温暖的家，爸爸妈妈和我们生活在一起，这是我们的小家庭。如果把一个个小家合在一起，或者是很多人在一起快乐地生活，就是一个大家。老师给你们举一个例子，我们一个个的小家庭都在启东这片土地上生活，那么启东就是我们的另一个大家庭。想一想，我们还有哪些更多的家？（引导学生想出祖国这个大家庭）2学习课文第二句。（1）对啊，我们还有一个幸福的大家庭，就是我们的祖国。（2）理解祖国就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。（3）（出示地图）小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字？预设：我们的祖国叫中华人民共和国，简称为“中国”。（4）（出示图片）看，我们的祖国有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有雄伟的长城。此外我们的祖国物产也很丰富，各个地方都有标志性的植物、动物等物品。（5）看了这么多图片，你想说什么？（6）对啊，我们的祖国多么美丽，真像一个美丽的大花园。而我们小朋友共同生活学习在祖国这片土地上，就是这个大花园里的一朵朵鲜花。祖国就是我们共同的家。这里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，哺育我们健康、快乐的成长。你感到生活在这里幸福吗？快乐吗？就请你们幸福、快乐地读读这句话。出示：我们/是/祖国的花朵， 祖国/就是/我们的家。（7）为什么说祖国就是我们的家呢？预设：我们的成长离不开祖国的培育，所以祖国就是我的家。（8）生活在祖国这片土地上的不仅是你们，也不仅是老师，还有千千万万的中国人民。所以祖国不仅是你们的家，也不仅是老师的家，还是千千万万中国人民共同的家。生活在祖国土地上的我们有一个共同的名字：中国人。现在让我们代表所有的中国人再自豪地说一句：祖国就是我们的家，我是中国人！（9）刚才小朋友们都说了，生活在祖国的土地上是多么地幸福、快乐，让我们带着这份幸福、快乐，再一次读好这句话。3.诵读积累，学以致用。（1）今天我们学习的课文是家，从这首小诗中，你学到了什么？感受到了什么？预设：从这首小诗中，我们感受到了家的温暖、幸福，还知道我们有个共同的家：祖国。（2）练习背诵4立足教材，适度拓展。（1）小朋友们，你们别看我们的祖国现在这么强大，其实它以前不是这样的。（出示旧中国的相关图片）那时候的祖国处处落后，常常受到其他国家的欺负和压迫。幸好有无数中华儿女发奋图强，努力学习科学知识，用自己的真本领去建设祖国，才让这个家一步步地发展起来、强大起来。所以，祖国是我们的家，这个家更需要我们每个儿女的建设。（2）请小朋友们说说，为了让我们的祖国这个大家庭更强盛，我们现在要做什么？以后还要怎么做呢？（小组合作讨论，全班交流） （3）说得真好！你们朝气蓬勃，是祖国的花朵，更是祖国的未来，老师相信，通过你们的努力，我们的大家庭祖国一定会变得更加繁荣昌盛！5.学习生字。四、检测完善。1.课文内容填空（不会写的字用拼音） 蓝天是（ ）的家， 树林是（ ）的家， 小河是（ ）的家，（ ）是种子的家。 我们是（ ）的花朵，（ ）就是我们的家。2.流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.利用双休日，到郊外走一走，画一画我们共同的家祖国的美景。板书设计：思考与调整（二次备课）教学反思： 一上第 三 单元 课题 6、东方明珠 第 1 教时 总第 65个教案课型：新授课 教学目标1借助挂图、生字卡片等教具，学会本课的8个生字，读准生字新词。2能正确朗读课文，对“东方明珠”有初步的认识。教学重点1.学习生字，掌握生字新词。2. 正确朗读课文，初步认识“东方明珠”。教学难点正确朗读课文，初步认识“东方明珠”。教学准备学情预判挂图、生字卡片、东方明珠图片资料、 小黑板。教 学 过 程一、突显导入趣味点，乐学新知。1小朋友，你们知道广播电视塔吗？它是广播和电视的信号塔。有了它，我们就可以收听广播，观看更多的电视节目了。在上海，也有一座举世闻名的广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。2校书课题：东方明珠，齐读课文。3.有没有哪个小朋友已经去看过东方明珠电视塔了？给大家说说你看到些什么。4.师简介“东方明珠”（出示图片）看！这就是东方明珠电视塔。它屹立在上海黄浦江畔，这座塔高468米，是亚洲第一，世界第三高塔。从上到下有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。5.想不想更近一步地去认识这座美丽的电视塔呢？让我们一起学习课文东方明珠。板书课题，齐读课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1请小朋友们打开书本到86页，借助拼音认真地读一读课文，看看东方明珠到底是什么样子的？读的时候要注意：读准字音，读通句子。2.检查读书情况（1）指名三人分自然段读课文，相机正音。（2）读了课文，你了解到了什么？可以用文中的句子来回答，也可以自己组织语言。（3）学习本课生字词出示： 东方明珠 脚踩大地 有 广播电视塔 头顶蓝天 都亮了 真是 像一个巨人 一颗a.指导加点字：怎么读？怎么写？教师示范，指名读准，写好这些生字，用生字组词。b.学会了生字，这些词语你们一定会读得很准。指名朗读，齐读。三、突出全文情感点，顺清脉络。1.解决了生字新词，相信小朋友们一定能把课文读得更好。试试看，但是读完后要回答老师几个问题：（1）这篇课文一共有几个自然段？（复习自然段的知识）（2）每个自然段分别说了什么内容？2学生自由读课文，小小组讨论刚才的问题，全班交流。3.读到这里，你们觉得东方明珠塔怎么样？四、精选课文一部分，品读感悟。1现在，我想小朋友们心里一定痒痒的，迫不及待地要去观赏东方明珠的美景了是不是？那还等什么？让我们一起坐上汽车出发吧！（播放轻音乐）不一会儿，上海到了。（出示上海风光的图片）看！这就是美丽繁华的大上海。2说说，你们都看到了什么？感觉上海怎么样？是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上就成了灯的海洋。3.这么多的美景，让人看了眼睛都花了，也让人忍不住什么都想看。不急，一会儿有的是时间给你们好好看，我们还是先去目的地东方明珠电视塔观赏吧！4.学习课文第一自然段。（1）我们要去看东方明珠电视塔，可是具体的位置在哪里你知道吗？让我们从课文第一自然段中找答案吧！（2）请小朋友们自由朗读课文第一自然段，边读边找：这一自然段有几句话？预设：这一自然段有2句话。（3）指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式进行说话练习：（什么地方）有（什么）。 （什么）在（什么地方）。（4）指名读第二句话。a.“她”是谁？（上海广播电视塔）b.上海广播电视塔还叫什么名字？（东方明珠）c.这个名字好听吗？从这句话中的哪个词可以看出来？请小朋友们观察挂图上的这座塔说说为什么叫她“东方明珠”？d.师补充“东方明珠”名字的由来。 e.这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。（5）齐读第一自然段。（6）尝试背诵。5学习生字。预设：东：第二笔是撇折，不要写成两笔。 方：第三笔是横折钩，不要写成第四笔。 了：两笔，不要当成一笔。五、精心设计练习题，检测完善。1.描红.抄写本课的生字。2给生字组词。了（ ） 头（ ） 电（ ） 广（ ）子（）大（）用（）立（）准确流利地朗读课文。六、突现下节知识点，顺延激情。现在，我们已经对“东方明珠”的位置以及她的名字有了较好的了解，为我们的观赏作了充分的准备。接下来，就让我们开始激动人心的“东方明珠”观赏之旅吧！思考与调整（二次备课）板书设计： 一上第 三 单元 课题 6、东方明珠 第 2 教时 总第 66 个教案课型：新授课 教学目标1理解课文内容，了解“东方明珠”的美丽。感受祖国现代化建设的巨大成就，产生巨大的自豪感。2能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文内容，了解“东方明珠”，感受祖国现代化建设的巨大成就，增强民族自豪感。教学难点了解“东方明珠”，感受祖国现代化建设的巨大成就，增强民族自豪感。教学准备学情预判小黑板、图片。教 学 过 程一、复习导入1出示课文生字，检查认读、正确书写。2出示词语，检查读准确。3.检查课文朗读情况。现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。二、品读感悟1小朋友们看！我们已经来到了东方明珠电视塔的脚下了。来之前我们就知道了“东方明珠”有468米高呢！来到她跟前看，真的好高好大啊！（出示高大的“东方明珠塔”图片）抬起头来，连帽子都掉了，还是看不到塔的顶。你们说“东方明珠”高不高？2那么课文是怎样描写“东方明珠”的高大的呢？请小朋友们自由朗读课文第二自然段，找一找描写塔高的句子。（1）“这座塔”指的是什么塔？预设：广播电视塔（2）课文中把这座电视塔比作什么？（巨人）（3）出示“巨人”一词，看看老师，你们说老师像不像一个巨人？为什么？可见怎样的人才能被称作“巨人”？预设：（巨人是指非常非常高大的人）（4）那么课文为什么说“东方明珠”像一个巨人呢？（头顶蓝天，脚踩大地）（5）东方明珠有多高？老师有多高？几百个老师才抵得上一个东方明珠。她能头顶蓝天，脚踩大地。把天地都站满了，真是高大啊，确实像一个巨人呀！（6）那你们想用什么方法来告诉大家她有多么高大呢？ 小组讨论，引导使用这样的方法：读书加上自己的动作、画画、改句子，发出自己的感叹：啊！（哇！）东方明珠仿说句子:东方明珠_,_,真是一个巨人！（7）指导朗读：怎样读才能让别人感受到“东方明珠”的确像一个巨人呢？示范读，指名读，齐读。3不知不觉中，我们已经乘着电梯来到了339米高的太空舱了，（出示俯视图）站在落地窗前往外看，哇！一幢幢高楼大厦立刻就变成了小不点，马路上的汽车和行人已经变得像蚂蚁那么小了！“东方明珠”真是太高大雄伟了！ 这时，旁边有位工作人员告诉我们，白天的“东方明珠”高大雄伟很好看，可是夜晚的“东方明珠”的景色更美，更让人着迷呢！那就让我们一起等着看夜晚“东方明珠”的美景吧！（1）（出示“东方明珠”夜景图片）终于到晚上了，我们来到黄浦江边，再看这座塔，她又是什么样子呢？（看图讨论）（2）“东方明珠”塔上的灯光多不多？有哪些颜色？这些灯光不仅颜色多，还闪着亮光呢？课文第二自然段中用了一个什么词来形容？（五光十色）（3）出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。朗读句子。是啊！五光十色的灯光把东方明珠电视塔照得通体透亮。真的像一颗晶莹透亮的明珠，难怪人们都叫她“东方明珠”呢？让我们用自己的朗读再次表现东方明珠的美丽吧！指名朗读，齐读。4.白天、晚上的“东方明珠”我们都已经看过了。现在，“东方明珠”给你们留下了怎样的印象呢？你们觉得她怎么样？（高大、美丽）这样的“东方明珠”你们喜欢吗？让我们再一次用自己的朗读来表达对“东方明珠”的喜爱吧！指导有感情地朗读课文第二自然段，练习背诵。5.学习第三自然段。（1）小朋友们把“东方明珠”读得这么雄伟，这么美丽，老师也忍不住想夸一夸她了。（出示课文第三自然段，老师故意读漏“真”字。）（2）引导学生提出问题：为什么不能把“真”字去掉？（3）同桌或小小组朗读、讨论，发表自己的见解。（4）老师夸完东方明珠了，那你们能不能也用一两句话来夸一夸东方明珠呢？（5）指导朗读第三自然段，读出赞美的语气。（6）尝试背诵第三自然段。6.诵读积累，学以致用（1）指名分自然段朗读课文。（2）总结全文。 学习了这篇课文，你对“东方明珠”有了哪些了解？(3)做小导游介绍东方明珠。我们已经对“东方明珠”有了很好的了解。现在如果有人来游玩，但不了解“东方明珠”，你们能做小导游向他们介绍“东方明珠”吗？该怎么准确、全面地进行介绍呢？小小组合作讨论，全班交流。7.立足教材，适度拓展。(1)今天，我们一起观赏了迷人的东方明珠电视塔，感受了她的高大雄伟和美丽，可是你们知道吗？这样雄伟又美丽的电视塔是由我们中国人自己设计建造的。听到这里，你们有什么想说的？(2)其实，除了东方明珠电视塔，黄浦江边、上海还有许多了不起的建筑，比如金贸大厦、环球金融中心等（出示图片）我们都可以去观赏。除了上海，祖国大地的高楼大厦，著名的建筑（出示图片）更是雨后春笋般冒出来。说到这里，你们又有什么想说的?(3)我们的祖国和小朋友们一样正在快速地成长着，老师相信祖国和你们都会有一个更加美好的明天！7学习生字。预设;“是”是日字头。四、检测完善。1.小练笔：我眼中的“东方明珠”（不会写的字用拼音）2.实践活动：参观家乡的标志性建筑物，然后同学之间互相交流它们的样子和特点。板书设计：思考与调整（二次备课）教学反思： 一上第 三 单元 课题 7.秋姑娘的信 第 1 教时 总第 67 个教案课型：新授课 教学目标1初读课文，了解课文大意。2学会本课6个生字，绿色通道里的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。教学重点学会本课6个生字。教学难点学会本课6个生字。教学准备学情预判教学挂图，生字卡片，生词卡，写有生字词的小黑板。教 学 过 程一 、谈话导入，激发学习兴趣。同学们，秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们能用自己的话描述美丽的秋天吗？过渡：秋姑娘来了,把大自然打扮得更美了。你看枫树的叶子都变红了,一片一片落了下来。出示动画：枫叶飘。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.打开课文，秋姑娘到底把信写给谁了呢？请同学们边听边思考。（师范读课文）2.学生根据课文回答，教师提醒把话说完整。3.生自由读课文，不认识的字做上记号，看看拼音，多读几遍。 师巡视指导。）4.检查自读情况。（1）检查生字词。出示写有生字词的小黑板： 好朋友 小心 生病 全 山村 秋姑娘 写信 摘下 片片枫叶 食品 裹上【预设1】相机理解“裹上”A.“裹上”这动作是怎么做的，为什么要裹上？谁来做一做。B. 从课文中找出句子。指名读。【预设2】相互交流，记住其他生字。A开火车读，抽读。齐读。（2）检查朗读，要求正确，流利。A把生字词放到文中，同桌合作，再读课文，注意读通句子。B指名读课文，小组轮流读课文。C齐读。（3）说话训练。A出示词语：好朋友 说说谁是秋姑娘的好朋友。B出示句子填空。（ ）是秋姑娘的好朋友。（ ）、（ ）、（ ）都是秋姑娘的好朋友。三、品读结合，积累语言 （一）学习第一自然段 1秋姑娘用什么来写信的呢？（指名说） 2出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。自由读，指名读，齐读。 3（课件出示句子）比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多： 4“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字，说说用什么方法记住这些字？并运用字理析解。告诉学生：“好”，会意字。古时候人以有女有儿为“好”。现在认为，不管是女孩还是男孩，只要听话、懂事，都是好孩子。引申为美好。友，会意字。表示两手相交，上面一只手，下面一只手，两只手相握，表示友好。并以简笔画画出两只手相握的样子以表示友好。 5你能给“好”“友”找朋友组词吗？6指导书写“好”“友”。7你有好朋友吗？你认为好朋友之间应该怎样？8指导朗读：读出语气的轻缓。看着课文第一段，指名读相互评价、分组读，齐读。（二）学习第二自然段。 1秋姑娘写给大雁的信上都说了些什么呢？请你读一读第二自然段。 2出示第二自然段，指名读，齐读。 3指名说一说：信上都说了些什么呢？“它们”在这里指谁？根据学生回答，相机板书：多加小心。 4相机出示“心”字，运用字理解析。心，象形字。左边的点表示左心房的心盖，卧勾就是心脏，中间的这一点就是通向心脏的血管，右边的这点就是右心房的心盖。并以简笔画画出。5你能给“心”字找朋友组词吗？6指导书写“心”字。 7是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们多加小心。你觉得秋姑娘怎么样？ 8你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗？（指名读，师指导，齐读）四、检测完善1.抄写生字2.把音节补充完整。 n x p n 姑 娘 信 朋 村 裹3.看拼音写词语。ho yu shn r qun cnxio xn shn cn yn xn 思考与调整（二次备课）板书设计： 一上第 三 单元 课题 7、秋姑娘的信 第 2 教时 总第 68 个教案课型：新授课 教学目标1.熟悉并理解课文内容，有感情地朗读课文。2.想象课文内容，进行说话训练。教学重点通过表演，分角色读课文，想象来理解课文。教学难点通过表演，分角色读课文，想象来理解课文。教学准备学情预判教学挂图、四张枫叶状的图片（代秋姑娘的信）、松鼠等小动物的头饰，音乐磁带，录音机。教 学 过 程一、图片设疑，找枫叶。小朋友们都很熟悉喜羊羊吧？（多媒体出示动画片喜羊羊与灰太狼中的喜羊羊图像）他呀，可是个聪明绝顶的大侦探，什么秘密都能解开！今天，你们愿意和他比试一下吗？看这是什么？（多媒体出示长满枫叶的枫树图）请轻轻闭上我们明亮的大眼睛，（轻闭眼睛3秒钟）大眼睛们亮起来啦！（多媒体出示光秃秃的枫树图）咦？树上的枫叶都到哪儿去啦？小侦探们行动吧！快到书里找找枫叶到哪里去了。二、品读感悟二、自主学习，发现“信”。1提示任务：自由朗读课文，思考：枫叶都到哪里去了？指导学生端正读书姿势。2自主阅读。3交流展示：（1）哪个小侦探查到枫叶消失的原因了？（枫叶全被写了信。）（板书：画一个大信封，在中间写上“信”字）（2）这些信是谁写的？（秋姑娘）哦，原来这些枫叶变成了秋姑娘的信纸啦！ 板书：在信封中间写上“7.秋姑娘的”（3）出示：哈，全被秋姑娘写了信！指导朗读。（4）秋姑娘给谁写信呢？（秋姑娘给她的好朋友们写信。课件出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。）秋姑娘的好朋友多吗？（多）是啊，每一片枫叶都是一封信，那片片枫叶就是封封信啊！你能通过对“片片”的朗读来让我感受信写得多吗？（从“片片”这个词语读出秋姑娘的信写得多，感受枫叶成为信纸的神奇美妙）（读的同时，课件展示片片枫叶飘落的动画）三、层层深入，读“信”。提示任务：看看秋姑娘把信写给哪些好朋友了，信里会写什么呢？快到课文的2、3、4、5自然段去找一找，读一读。你愿意帮秋姑娘把信送给谁呢？快出发吧！（生再读课文，信已经送到的小邮递员举手）相机教授2、3、4、5自然段。【预设1】1.关心的“信”。（1）小邮递员，快说说你的信送给了谁？（我把信送给了大雁，鼓励孩 子把话说完整。）（板书：画一个枫叶，写上“大雁：”）你送信的速度挺快，看来大雁很愿意告诉你信里写了什么。出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（2）想演大雁的小朋友快告诉这个小邮递员信里写了什么，齐读句子。（3）哇！你这个小侦探做的好，不但做了邮递员来送信，还知道了信里的内容，真了不起！奖励枫叶形信纸一张。快把信里的内容汇报一下，读出来吧。（4）秋天到了，大雁们也怕冷，都往南飞，它们路上会遇到什么危险呢？（遇到可怕的猎人、会生病、遇到凶恶的大鸟等等）是啊，这一路往南飞，真不容易，难怪秋姑娘对大雁说？（路上多加小心） （板书：多加小心）（5）指名读课文，读好“多加小心”中关切的语气。咱们一起对着天空的大雁说： “你们路上要（多加小心！）”【预设2】2.体贴的“信”。出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。（1）送了这封信的小邮递员起立。小青蛙告诉你信里写了什么？齐读句子。（板书：画一片枫叶，写上“青蛙：）（2）嗯，你们真了不起，这么快就成功找到答案了！冬天快到了，小青蛙和一般的小动物不一样，它需要做什么呢？（冬眠）。理解“冬眠”一词。（出示：有些小动物到冬天要睡很长时间的觉，这在科学上就叫做“冬眠”）你还知道哪些要冬眠的小动物？（蛇、乌龟、刺猬等。）小朋友们的知识真丰富呀，难怪和喜羊羊一样聪明呢！天冷了，睡觉时要是盖不好被子就会？（着凉生病）所以，秋姑娘提醒小青蛙要？（板书：盖好被子） （3）小朋友，一般都是谁替你们盖好被子的啊？（妈妈）你们瞧，秋姑娘姐比妈妈还体贴呢！她对小青蛙说？（一读：盖好被子别着凉生病）小青蛙快睡着了，我们将手放在嘴边，悄悄地对小青蛙说？（再读：盖好被子别着凉生病）把同桌想象成小青蛙，你对着他说？（三读：盖好被子别着凉生病）小青蛙听见了，它会怎么对秋姑娘说？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子的。）【预设3】3.担忧的“信”。（1）孩子们，你们看，谁来啦！（出示：松鼠嬉闹图）（板书：画一片枫叶，写上“松鼠：）（2）谁把信送给它啦？送信给小松鼠的小朋友纷纷举手。你送的信里写了什么？（出示：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。）（3）小松鼠们玩得多开心啊，可是，冬天快来啦！果子快没啦！怎么办？（齐读：快准备好充足的食物）（板书：快准备食物）秋姑娘真为小松鼠担心啊，再不快点准备，冬天就来啦！你能催一催贪玩的小松鼠吗？指名读句子，齐读句子。 “充足”是什么意思啊？（很多、多）一个冬天长着呢，食物不够会饿死，所以要准备充足的食物。（板书：充足）师范读，指名读句子时读好“充足”。（4）出示：松鼠搬松果图。瞧，秋姑娘的信真有用！你们的催促真灵！它们忙活起来啦！如果你是小松鼠，你会对秋姑娘说？（谢谢你，秋姑娘！）【预设4】4.暖暖的“信”。 （1）小小邮递员，你的信送给了谁？（我的信送给了山村的孩子）（板书：画一片枫叶，写上“山村孩子：）（2）那封信里写了什么？（出示：再写一封给山村的孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。）齐读。（3）冬天快到了，天气要冷了，小朋友的衣服穿得越来越多了！可是山村的小树苗还没穿够衣服呢！理解“裹”字。（板书：小树“裹”冬衣）让小朋友用自己的衣服表演“裹”的动作。衣服松松的会很冷，一裹，衣服紧了，就暖和了。谁能读好这句话？指名读，男女生赛读，边读边做裹衣服的动作。瞧！小树的“冬衣”裹紧了，它也不怕冷啦！（出示：被裹上稻草的小树正在微笑）小树的心里暖暖的。5.指导背诵。 （1）小侦探们，你们终于成功地找到了四封信的内容。出示四封信的填空形式，让学生补充完整。（2）谁能不看书，联系黑板上的内容，说一说秋姑娘的四封信分别写给谁？里面写了什么？（3）表演加强背诵效果。选五位小朋友分别戴上头套扮演秋姑娘、大雁、小青蛙、小松鼠和山村的孩子。再选四位邮递员。秋姑娘把写有字的枫叶信纸给邮递员，邮递员一边送信，一边和小朋友们一起说： “一封写给”送给谁，就说谁的名字。每当信送到时，收信的好朋友就和坐着的小朋友一起大声说出信里的内容。四、拓展训练，写“信”。秋姑娘的好朋友还有很多，她还会写信给谁呢？信里会怎么说呢？指名说。发放枫叶形信纸每人一张，让学生把秋姑娘的信写好，不会写的字用拼音代替。写完后，指名读给大家听。你们真是会关心人的好孩子！ 小朋友们写得真认真，秋姑娘也很喜欢你们，瞧！她还给我们在座的小朋友也写了一封信。（出示：一（*）班的小朋友们，希望你们生活得健康快乐！）咱们应该对秋姑娘说？（谢谢！）你们现在想给哪位好朋友写一封信呢？记得要把你的信悄悄送给他（她）哦。思考与调整（二次备课）板书设计： 秋姑娘的信（图）大雁南去（图）松鼠要冬眠（图）青蛙准备食品（图）山村孩子给小树裹“冬衣”一封写给（谁），（怎么样）教学反思：一上第 三 单元 课题 8、看菊花 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，学会“放、许、听”三个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。教学重点识字、写字、朗读。教学难点识字、写字、朗读。教学准备学情分析一组课件。教 学 过 程一、突显导入趣味点，乐学新知1.小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花? （板书：菊花） 正音。2.现在，正是赏菊的好时候。(出示课文插图一)瞧，星期天早晨，芳芳一家出门了，他们去干什么呢？预设：他们去看菊花呢！3.（出示第一段。）自由读，注意：读准字音，读通句子。指名读。4.如果星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情会怎样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？预设：你觉得他读得怎么样呢？再来试试。齐读。5.今天，就让我们跟他们一起去“看菊花”。板书“看”。(写在事先画好的田字格里)小朋友们把小手伸出来跟老师一起写，想一想：怎样记住这个“看”字?师把手放在眼睛上，做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。6.指导读题。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，要求：标出自然段的序号，画出生字和轻声，读书时做到不添字，不漏字。（纠正读书的姿势）2.生自由读文，师巡视，了解学生朗读情况。3.初学生字。（1） 小朋友看，这儿有很多漂亮的菊花宝宝呢！跟它们一一打个招呼吧！（课件出示一组生字词：公园、开放、舍不得、许多、一点儿也、听话）（2） 指名读，随机指导。花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的？（3） 许多：许多是什么意思？预设：“许多”就是很多很多的意思。怎样读好它？一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。（4） 再指名读、齐读每朵菊花上的生词。 （5）（ 多媒体出示生词：看菊花、爸爸、妈妈、紫红的、离去、很、更加） 指名读，随机指导（注意爸爸、妈妈读轻声）。评价：你读得真好，能做个小老师领大家读吗？瞧！这个小老师多棒。（6）去掉拼音你们能读吗？（赛读，比反应快）开火车读，齐读。4.同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。 检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。5.小朋友读得很好！现在要认真听老师读课文，听完以后思考这样的问题：出示填空：我喜欢菊花，因为菊花不但（ ），而且（ ）。预设：我