四板块友情乡情.doc

《回乡偶书》
主备人：高艳玲 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日
一、教学目标：　
1、学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
2、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件
一课时
四、教学过程：
（一）谈话导入，据题质疑
　　1、复习导入。
　　同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）
　　2、介绍背景。（出示课件）
　　你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？
　　3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
　　4、据题质疑：
　　⑴理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？
　　⑵看了题目，你想知道什么？
　（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）
（二）自主合作，初步感知
　　师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
　　⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？
　　⒉检查反馈：（课件）
　　⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
　　⑵①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏
　　③分组读诗④齐读古诗
（三）细读品味，感悟理解
　　⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）
　　（1）指名读。
　　（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
　　引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）
　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）
　　（4）师归纳，生质疑：
　　师：学了这两行诗，你有什么要问的？
　　生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？
　　生2：这时他的心情如何？
　　（以上问题让其他生来回答）
　　（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？
　　（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）
　　（7）总结学法：
　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
　　⒉学习第二句：（课件出示第三四行）
　　（1）出示句子，指名读、齐读
　　（2）学生运用自学，再集体交流
　　师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？
　　生：（试说：我是抓住……。师补充口头提问：客在这里指谁？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）
　　师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？
　　生：（略）
　　师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
　　谁能通过朗读来表达这种感情？
　　（3）指导朗读古诗
　　3、串讲诗意，体会情感：
　　⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？
　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）
　　⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）
　　⑶小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
　　⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
　　4、挖掘课程，欣赏佳作
　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
　　（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，
　　近来人事半消磨。
　　惟有门前镜湖水，
　　春风不改旧时波。）
（四）表演想象，拓展延伸
　　（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）
　　1、（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。⑶师模仿“记者”，采访“贺知章”。
　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）
　　2、齐背古诗，并边背边想象情景。
五、示范指导，培养习惯
　　1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
　　2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
　　3、学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。
六、作业：
　　1. 背诵并默写古诗。
　　2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
3、自编故事，再与伙伴交流。
七、板书设计：回乡偶书
重返故乡
变化巨大
久别家乡的喜悦与感慨

八、教学反思：学生能自主学习，理解古诗意境，体会作者要表达的思想感情。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
主备人：高艳玲 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日

教学目标：1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。4、培养自主学习的习惯。
教学重难点：移情换景，想象画面，体验情感。读中悟情，读中生情，读中赏文。
教学准备：多媒体课件
一、谈话激趣
1 歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？
2、李白是一个什么样的人？
生交流收集的资料
师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题）
二、读懂诗题
1、齐读题目
读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。
2、个性化读题
①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。
②指名读，点明是送别诗，相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。
③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已再读一遍题目吧！
3 古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。
读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步：（出示卡片）“读通诗句”
三、读通诗句
1、自由读，强调读准音，认清形。
2、指名读，检查“辞”的读音，读准 “孤帆远影”。
3、指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏
四 理解诗意，体验诗情。
1、理解诗意
①先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，
②交流自学所得。
重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？
想说哪个都行。
2 体验诗情
① 结合板画，理解“西辞”。
（画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片）
哪位同学帮老师找出它们的位置？
② 结合课件，感受“烟花三月”
　范读、指名读、齐读
③ 想象悟情，朗读体验。
目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？长江，当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一只帆船？（相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。）
引导带着理解读，读中悟情。
④ 独特体验，个性朗读。
如果你就是李白，你想说什么？
相机引导带着自己的感悟读。
⑤ 欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”再创情境。
⑥ 入情入境，配乐吟读全诗
女同学，我们站起来送送孟浩然。
男同学，我们站起来送送孟浩然。
全班同学，我们一起送送孟浩然。
我们一起再读一遍题目。
五 小结
（音乐：送别）
离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。
老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，
感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。

六、作业布置：
1、背诵并默写古诗
2、完成相应的语文练习册。
七、板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵

春景送别 叙事
情景交融 写景

依依惜别
情谊深厚

八、教学反思：学生能掌握生字词，读懂诗句，理解诗意，感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊，激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯，培养自主学习的习惯。

《九月九日忆山东兄弟》
主备人：高艳玲 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日
一、教学目标：
　　　1 查找有关资料，了解作者生平及创作背景。
　　　2 展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。
　　　3 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。
　　　4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
二、教学重点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
三、教学准备：小黑板录音机

（一）、交流课前查找资料、板题解题
　　　1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）
　　　2、谁会背王维的诗。
　　　师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟
　解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）
　　　　　师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”
（二）、初读全诗整体感知
　1．放录音配乐朗读。
　2．学生自读。
　通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
　3．指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。
　　　　（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）
（三）、品读诗句、了解诗意
　1 这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？
　生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。
　　　　……
2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？
　生：每逢佳节倍思亲。
　师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）
　3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）
（四）、再读悟情
　1．有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。）
　2、配乐朗读。
（五）、想象训练口语
　1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说思乡的感情？（学生说了很多方法。）
　2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。（口语训练，产生情感共鸣）
作业布置：背诵并默写古诗，完成相应的练习册。
板书设计
　　　　　　　　　　　　九月九日忆山东兄弟
　　　　　　　　　　　　　　　倍思亲
　　　　　　　　　　　　独　　　　　　兄弟
　　　　　　　　　　　　　　　少一人

教学反思：学生能查找有关资料，了解作者生平及创作背景，展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思， 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情，培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

表达《古诗里的故事》
主备人：高艳玲 授课人：高艳玲
备课时间： 2017年 月 日 　 授课时间：2017年 月 日

第一课时
　　教学目标：
　　　1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。
　　　2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
　　教学重点：
　　　　巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事
　　教学难点：
　　　　培养学生丰富的想象力和语言表达能力
　　教具准备：
　　　　相关资料
　　教学过程：
一、古诗导入，激发兴趣
　　1.齐背古诗。师：很多古诗里都有故事，比如说《赠汪伦》就是写的李白即将远行和好朋友汪伦告别时的情景。
　　2.生：我们可以把有些学过的古诗改写成故事。
二、回忆古诗：
　　1.这个单元里，我们都学习了哪些古诗？
　　2.生答：《九月九日忆山东兄弟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》。
　　3.请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？
　　4.下面就在小组内交流自己喜欢的叙事古诗，把它背诵下来，并把它进行改编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。
三、全班交流：
　　1.班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。
　　2. 同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。
　　3、评一评，你们之中谁讲的最好？（以故事情节完整，生动为标准）。
四、总结：
　　1.同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？
　　2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。
五、布置作业
　　　　准备写自己喜欢的古诗故事。
六、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗故事会
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一小组　　第二小组　　第三小组
七、教学反思：学生通过巩固复习学过的古诗，选择有故事情节的改编成故事，
　　培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：
　　　1.巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。
　　　2.从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
教学重点：巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事
教学难点：培养学生丰富的想象力和语言表达能力
教具准备：相关资料
教学过程：
一、回忆古诗导入，激发兴趣：
上节课，我们同学们讲了许多的古诗里的故事，我们还评选了最佳表演小组是第三小组。今天这节我们来把古诗里的故事写一写。
二、搜集相关资料：
　　　　在这个单元里，我们学习了很多古诗，其实，还有很多古诗里都有故事，而且很生动。请同学们把你所搜集的资料展示。
三、自由习作：
　　　1.教师巡视。
　　　2、请写完的同学读自己的作品，其他同学评价。
　四、总结，布置作业：准备更多的古诗故事。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗故事会
　　　　　　　　　　　　　符合古诗的原意　　加入自己的想象

五、教学反思：学生通过巩固复习学过的古诗，选择有故事情节的改编成故事，
　　培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。