语文一年级上册快乐读书吧：读书真快乐-名师教学设计.doc

好好学习 天天向上
快乐读书吧:读书真快乐
【教学目标】 　
1.了解课外阅读基本途径。
2.和大人一起读,感受阅读快乐,并乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学重点】
和大人一起读,感受阅读快乐,并乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学难点】
感受阅读快乐,并乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学策略】
通过“看图观察——话题交流——勾连生活——解决困难”教学策略,引导学生感受阅读快乐,从而激发学生热爱课外阅读情感。亲子阅读记录卡活动,是对亲子共读效果一种检测,同时也使学生在阅读过程中产生读书自豪感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时 　
【教学过程】
一、谜语导入,激发情感
老师提问:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师说谜语,比一比谁先猜出谜底?
老师激趣:书里有十万个为什么问题和答案,书里有美丽善良白雪公主和可爱小矮人,书里有富有同情心稻草人,书中有很多吸引我们故事,你们喜欢和书交朋友吗?你们平时喜欢读书吗?那就让我们一起走进快乐读书吧,继续享受读书快乐吧。
老师板书（快乐读书吧 读书真快乐）
课件出示1、2、3:
（设计意图:猜谜语是孩子们喜欢一种游戏,通过猜谜语,以一种轻松愉悦方式导入新课,激发孩子们读书兴趣。）
二、借助插图,交流阅读方式
1.老师提问:说一说插图上画着谁?在哪里干什么?
预设:小女孩和爸爸妈妈一起在家读故事书。
板书:（阅读方式:亲子阅读 ）
课件出示4:
2.齐读泡泡里话:我经常和爸爸妈妈一起读有趣故事书。理解“经常”意思。
3.小女孩在说这句话时候,心情是怎样?
预设:小女孩表情是笑眯眯,一定是书中有趣故事让她开心地笑了。
4.老师过渡:是啊,读书使人快乐,你有过这样读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起是怎么读书?
预设1:每天晚上我都和爸爸妈妈一起读故事书,他们读一句,我跟着读一句,还顺便认了不少字呢。
预设2:我们家读书时每人读一页,看谁读好,我有不认识字可以随时问他们。
预设3:我最喜欢和爸爸妈妈分角色读,昨天和他们一起读《坐井观天》时,我读青蛙话,妈妈读小鸟话,剩下话爸爸读。
预设4:有时我和妈妈读完故事,还会互相问问题呢,比如:农夫应不应该救毒蛇吗?为什么小马过河时,牛伯伯说河水很浅,松鼠却说水很深呢?
老师讲解:和爸爸妈妈一起读书有这么多方式:跟读、一人一页轮读、分角色读、读完互相提问题、分角色演一演等,真有意思。
5. 除了在家和爸爸妈妈一起读书外,平时我们还可以和谁一起读书呢?
预设1:和爷爷奶奶、外公外婆、哥哥姐姐一起读书
预设2:和老师、同学一起读书
老师板书:（师生共读、同伴分享）
教师点拨:当然,我们更多是个人自主阅读。
老师板书:（自主阅读）
课件出示5:
6.老师提出倡议:读书使人明智,你在家里经常和谁一起读书?一周大约读几次?请你用打“√”方法完成下面“亲子阅读卡”吧！读万要积累,我们要进行“亲子阅读记录卡”打卡比赛,每天和爸爸妈妈一起读书、填写阅读记录卡,让我们亲子阅读活动一直坚持下去,让我们在阅读中收获更多快乐。
课件出示6:
亲子阅读记录卡
阅读时间

书名

作者

我最喜欢人物

我最喜欢
部分

我给喜欢内容配上插图

（设计意图:借助插图,交流话题,引导学生了解阅读方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴共读,从以前听故事,变成要和爸爸妈妈一起读故事。借助亲子阅读记录卡,激发学生读书兴趣。）
三、借助插图,体验阅读成效
1.老师提问:说一说图上小朋友读完书后在干什么?
预设:图画中一位穿蓝色上衣小男孩正在讲故事,其他小朋友都在专心听。
课件出示7:
2.教师领读课本泡泡里话,激发学生讲故事欲望。
3.小组分享:在小组里讲一讲自己喜欢故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己读书感受。
并推选出小组内“故事大全”。
4.小组评选出“故事大王”在全班分享精彩故事,评比出班级“故事大王”。为讲得多、讲得好学生颁发“故事大王”荣誉卡片。
老师小结:水滴集多成大海,读书集多成学问,我们要多读书,多背诵,多积累,我们不仅可以讲书里故事,还可以将书中儿歌、童谣、古诗等背诵下来。
（设计意图:小组内讲故事,既训练了学生语言表达能力,又训练了他们倾听能力。评选“故事大王”活动,不仅激发了学生讲故事兴趣,还促进了学生积极主动地进行课外阅读。）
四、借助插图,拓宽阅读途径
1.老师过渡:我们除了可以在家里和家人读书,还可以在什么地方读书呢?说一说图中小姑娘在哪里读书呢?在读哪种书?
预设:周末,小女孩去书店读图画书。
老师板书（阅读途径:书店）
课件出示8:
2. 你们经常和谁一起都去过哪些地方读书?
预设:我经常下午放学和同学一起去图书馆读书,周末和爸爸妈妈一起去阅览室读书,那里环境都很安静,每天去读书人很多。在书中我结识很多朋友,有善良勇敢神笔马良、机智活泼小哪吒、有梦想丑小鸭。
老师小结:我们不仅可以在学校、在家里读书,还可以在书店、图书馆、阅览室读书。
老师板书（图书馆、阅览室、学校、家里）
3. 你喜欢读什么有趣书?和大家分享。
课件出示9:
4. 如果你到书店想买自己喜欢书,应该怎样和店员描述这本书特征?
引导学生可以通过书名、作者、书中主人公、书中最精彩故事等方面描述书特征。
五、借助插图,激发学拼音期待
老师过渡:你们看书里这几位小朋友就在阅览室看书呢。可是没有爸爸妈妈陪伴,遇到不认识字,该怎么办呢?谁有好办法呀?
预设1:我有个办法,可以看着书上插图猜意思。
预设2:学了拼音,我就可以认更多字,读更多书了。
老师激趣:你们看很多书上都有拼音,下个单元我们就要开始学习拼音了,学会了拼音,借助它们就能自己读书了。
课件出示10:
六、 建立班级“快乐读书吧”
高尔基说:“书是人类进步阶梯。”为了让大家能多读书,把咱们班教室一角布置成班级“快乐读书吧”,“读书吧”里书从哪里来呢?大家想想办法。
预设:大家每人从家里带来一本书,书上写上姓名,方便日后归还。图书每月更换一次。
老师追问:书有了,怎样用“快乐读书吧”里书阅读呢?
预设:制定图书借阅规则,借阅者每次只能借一本,读完及时归还再借阅。借书后可以在阅读课上自己读,也可以带回家和爸爸妈妈一起读。
课件出示10:
七、 共读儿歌,鼓励读书
送大家一首儿歌,希望同学们都能和书成为好朋友。
课件出示9:
八、推荐阅读
最后,老师向大家推荐一套好看书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·和大人一起读》,里面有许多有趣儿歌、童谣和故事。你可以在大人帮助下,和他们一起读。接下来,我们要学习拼音,学习了拼音,你就可以借助拼音,自己独立阅读各种图书啦！
课件出示10:
【板书设计】 　
快乐读书吧 读书真快乐
阅读方式:亲子阅读、师生共读、同伴分享、自主阅读
阅读途径:书店、图书馆、阅览室、学校、家里
【课后反思】
本课旨在引导学生课外阅读,激发阅读兴趣,扩大学生阅读量,养成读书习惯。我充分发挥教材中四幅场景图画及提示语作用,引导学生观察图片、交流话题、讲故事比赛、拓展儿歌等活动,让爱读书孩子建立起读书自豪感,让还没有感受到读书乐趣孩子产生阅读兴趣。
同时指导学生联系生活进行课外阅读,帮助学生解决可能遇到阅读困难。例如阅读方式不仅有亲子阅读,还有师生共读、同伴分享、自主阅读。阅读地点不只是书店、学校、家里,还可以在图书馆、阅览室。
当然,读书贵在坚持,为了让学生坚持读书,除了让学生填写读书记录卡,同时还要举办一系列读书活动,例如:课前轮流讲故事、定期举办“小小故事会”、“读儿歌比赛”等活动,让学生体验阅读快乐和成就感。

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