资源描述
樊城区 学校 三 年级小学语文导学案
学校 姓名 班级 小组
课题： 孔子拜师 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学习目标：1、我能正确读写本课生字新词。我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能用联系上下文或联系生活等方法，理解文中词语，读懂文中的语句。
3、我能通过收集资料加深对孔子和老子的了解，感受人物的精神品质。
重难点： 1、了解孔子拜师的经过，体会老子、孔子的品行。2、在读懂故事的基础上，对孔子和老子做出简单的评价。
激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结
看图导入
1．出示孔子和老子的照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对他们的了解。2．我们今天要学习的这篇课文，就是发生在他们身上的故事。
3．板书课题，注意“拜”字笔顺，提示左右两边的区别。
走进
文本
理解
内容
体会
情感
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出下列黑体字的读音：
风尘（ ）仆（ ）仆 纳（ ）闷（ ）
学无止（ ）境（ ） 迎（ ）候
2、再读课文，我能通过查词典或联系上下文的方法理解下列词义。
_________( )
_________( )
_________( )
3、我不理解意思的词语有：
4、我能用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序，这篇课文先写孔子___________，再写他_____________，最后写他___________________,从而受到人们的敬重。其中，课文主要写的是：孔子____________________。
5、三读课文，我能找到“人们敬重孔子和老子的品行”的原因的句子，并在文中做批注。
6、反复品读孔子和老子的几句对话话，我发现了几对近义词:（ ）—（ ）、（ ）—（ ），从这四个词以及孔子、老子的语言、动作，我能体会到孔子和老子都是________________________的人。
对学（检查落实独学任务）
检测：
1、互读：对子互读课文。
2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、4题。
3、暴露易错点。
群学（突破重难点）
合作研讨：
1、独学第5-7题。
2、思考：孔子拜师的原因是什么？
3、小组内采用分角色的方式朗读孔子和老子对话，体会人物的品行。
4、思考：孔子拜师的经过怎么样？你从中感受到什么？
预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。
展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累
方案一：掌握字词，夯实基础
建议：认读、听写易错的生字、词语。
方案二：理解内容，体会情感。
建议：
1、读一读：采用多种形式有感情地朗读课文。
2、品一品：结合重点词句品味孔子拜师的艰辛。
3、说一说：结合重点语句说说你是从哪儿感受到孔子和老子身上的好品行。
4、演一演：孔子和老子的对话，对他们做一个简单的评价。
方案三：拓展延伸，丰富积累
建议：
1、 说说我眼中的孔子和老子。
2、 讲讲孔子或者老子的故事。
走近
作者
感受
情怀
内容：走近作者，感受情怀
学法：
7、我能通过查阅资料了解孔子和老子的事迹。
推荐阅《论语》。
当堂测评 分层达标
落实基础★
1、我能给形近字组词
闻（ ） 镜（ ） 授（ ） 丘（ ）
闷（ ） 境（ ） 援（ ） 止（ ）
发展能力★★
2、我能用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序，这篇课文先写孔子___________，再写他_____________，最后写他___________________,从而受到人们的敬重。其中，课文主要写的是：孔子____________________。我从中感受到孔子是一个 的人。
提升素养★★★
3、利用课余时间搜集名人故事，体会他们的不平凡。
我搜集到_________________________的资料，其中，我最崇拜的是________，因为____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4、 我能通过多种方式方法了生活中的传统文化。
樊城区 学校 三 年级小学语文导学案
学校 姓名 班级 小组
课题： 盘古开天地 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学习目标：1、我能正确读写本课生字新词。我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能联系上下文，读懂文中的语句。
3、我能结合具体语句，体会盘古身上所具有的精神。
4、我能边读边想象画面，复述课文，积累课文中优美的词句。
重难点： 1、了解盘古开天地的具体内容，激发阅读神话故事的兴趣。2、我能用自己的话讲述这个故事。
激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结
体会
情感
走进
文本
理解
内容
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
1、初读课文，我能借助拼音读准字音，读通全文，正确写出下列字词的读音：
滋润（ ） 辽阔（ ） 创造（ ）
血液 （ ） 肌肤（ ） 祖宗（ ）
2、再读课文，我能通过查词典或联系上下文的方法理解词义。
_________( )
_________( )
_________( )
3、我不理解意思的词语有：
4、我能根据每一自然段开头的几个词语理清课文的叙述顺序：课文先写______________然后写__________________最后写_______________。
5、我能用文中的一句话来概括这篇课文的主要内容：___________
6、我要细细地读一读课文a、我能从课文中找到关键词，通过这些词，我感受到盘古劈开天地真是 _____________！我想对盘古说：__________________________!
b、天地分开后，产生了一些神奇的变化，我能在课文中把相关的句子画出来。在这些句子中，我发现了几对反义词,它们是:( )—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ） （ ）—（ ）。我还发现了三个近义词，它们是______、_______、______。这些词描写了天地的_____，我觉得它们用得非常恰当，非常好。
c、这篇课文在写作上很有特点，我来说一说：
d、盘古开天地这段写得太精彩了，我要像讲故事一样再读一读。
对学（检查落实独学任务）
检测：
1、互读：对子互读课文。
2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、4、5题。
3、暴露易错点。
群学（突破重难点）
合作研讨：
1、独学第6--9题。
2、思考：盘古为什么要开天地？
3、盘古倒下后，他的身体发生了哪些神奇的变化？我从中体会到： 。
4、学完课文，我想对盘古说：
预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。
展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累
方案一：掌握字词，夯实基础
建议：认读、听写易错的生字、词语。
方案二：理解内容，体会情感。
建议：
1、读一读：采用多种形式有感情地朗课文。
2、品一品：结合重点词句品味盘古开天地时和天地分开后天地的不同。
3、说一说：结合重点语句说说盘古身体的具体变化，我从中感受到盘古身上的精神及神奇之处。
4、讲一讲：我能抓住重点局段讲述课文主要内容。（注意：不要背诵课文。）
方案三：拓展延伸，丰富积累
建议：
1、我能通过查阅资料了神话的特点。
2、我能通过查阅资料说说神话和童话的区别。
3、我要收集其他神话故事读一读。
走出文 本
感受
情怀
内容：走出文本，感受情怀
学法：
7、我能通过查阅资料了神话的特点。
8、我能通过查阅资料说说神话和童话的区别。
9、我要收集其他神话故事读一读。
当堂测评 分层达标
落实基础★
1、我能读拼音，写词语。
chuàng zào sì zhī jī fū zī rù
( ) ( ) ( ) ( )
2、我能根据意思，从文中找到相应的词语。
辽远广阔，宽广空旷。（ ）
植物生长得多而茁壮。（ ）
水急速地流而不停止。（ ）
发展能力★★
3、读课文后，我知道了,《盘古开天地》是一则_________,它以丰富的想象讲述了________________________故事。
提升素养★★★
4、利用课余时间搜集其他的神话故事，体会人们的丰富想象力。
我搜集到_________________________的故事，我最崇拜的是________，因为____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
樊城区 学校 三 年级小学语文导学案
学校 姓名 班级 小组
课题： 赵州桥 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学习目标：1、我能正确读写本课生字新词。我能联系上下文，读懂文中的语句。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3、我要了解古代劳动人民的智慧和才干。
4、我要积累课文中的优美句子，并学习作者的写作方法。
重难点： 1、我要了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2我能理解赵州桥设计上的特点及好处。
激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结
体会
情感
走进
文本
理解
内容
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
1、我要大声读课文，读准生字的字音，把课文读通顺。
2、我要认真观察课文中生字朋友，轻声读一读，记一记，我认识了：
我的识字方法是：
3、我三读课文，知道了：赵州桥坐落在____________,它是一座____桥,又叫____桥。它的设计者是___朝石匠______。赵州桥到现在已经_______年了,真是一座古老的桥!
4、第2、3自然段主要讲赵州桥的__________，每一段都是围绕______句话来写的。
5、第二自然段有这样一句话“这种设计，在建桥史上是一个创举”，我通过仔细阅读，知道“这种设计”指的是_____________________。通过联系上下文，经过动脑筋思考，我明白了这种设计的优点是:既__________________,使__________________,又___________________。怪不得这座桥历经一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的桥。
6、“这座桥不但坚固，而且美观。”“坚固”是总结上一段,“美观”是引出这一段,这样的句子叫____ 句。作者这一段具体描写了赵州桥的美观,用了一个_____句,读了这个句子我仿佛看到了_______的龙,仿佛看到了_______的龙,仿佛看到了__________的龙,……我能用一个成语来概括：这些雕刻真是___________！从作者的描述，我又体会到赵州桥真是一座_________的桥。它还是一座 的桥。
对学（检查落实独学任务）
检测：
1、互读：对子互读课文。
2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、4、5题。
3、暴露易错点。
群学（突破重难点）
合作研讨：
1、独学第6、7题。
2、思考：赵州桥的雄伟表现在哪些方面？作者是这样说明的？
3、赵州桥为什么这样设计？
4、赵州桥给你留下了说明印象？说一说吧。
预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。
展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累
方案一：掌握字词，夯实基础
建议：认读、听写易错的生字、词语。
方案二：理解内容，体会情感。
建议：
1、读一读：有感情地朗读课文。
2、品一品：结合重点词句品味赵州桥的建造特点。
3、说一说：结合重点语句说说赵州桥的设计特点及好处。
4、 夸一夸（或画一画）：赵州桥这么美，我们赶快来夸一夸它吧。
5、悟一悟：我来说说本课的写作特点。
方案三：拓展延伸，丰富积累
建议：
（可以说、画、收集的图片）
我能通过查资料了解我国的著名石桥。
走出文本
拓展延伸
内容：走出文本，拓展延伸
学法：
7、我来夸夸赵州桥。
8、我能通过查资料了解我国的著名石桥。
当堂测评 分层达标
落实基础★
1、我能在括号里填上适当的词语。
精美的（ ） 坚固的（ ） 美观的（ ）
雄伟的（ ） 宝贵的（ ） 世界闻名的（ ）
2、我能分辨词语，把它们恰当地填到句子里。
① 同学们通过观察思考，有了许多（ ）发明。② 只有开拓（ ），人类才能不断进步。
③ 人造卫星发射成功是人类伟大的（ ）。
发展能力★★
3、我能按照课文内容填空。
赵州桥不但（ ），而且（ ）。桥的两侧有石栏，栏板上（ ）：有的 （ ）；有的（ ）；还有的（ ）。所有的龙（ ），似乎（ ）。
提升素养★★★
3、 利用课余时间搜集了一些中国古代著名的石桥，我感受到古代劳动人民真了不起！ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
樊城区 学校 三 年级小学语文导学案
学校 姓名 班级 小组
课题： 一幅名扬中外的画 课型： 阅读课 课时： 2 课时（第1课时：导学、独学、对学、群学）；第2课时（预展、大展示、评学）
学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。我能联系上下文，读懂文中的语句。
2、我能把画面和课文内容对应起来，了解《清明上河图》的历史价值。
重难点： 1、通过阅读课文和观察画面，了解《清明上河图》的内容和艺术价值。2、我能感受祖国文化的博大精深。
激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结
体会
情感
走进
文本
理解
内容
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：1、这是一篇略读课文，我能借助拼音把课文读正确，读通顺、读流利。
2、我发现课文中有不少陌生的词语，我画出了一些，比如：___________________________________________。我能用查字典、观察画面等方法来弄懂它们的意思。
3、通过读课文，我知道了《清明上河图》的作者是____朝的______，距今已经____多年了，现在保存在______________。这些信息我是从第___段中知道的，除了这些基本信息，课文还主要给我们描绘了《清明上河图》的___________。
4、我还读懂了：课文选取了画上的________、__________以及___________的情景来描写，分别是课文的第__、__、__自然段。
5、通过反复品读，有一些精彩的描写给我的感受很深。其中，我最喜欢_______这一部分的描写，因为______________________________。我还有不少感想，我要把这些感想、体会标在书上，再跟同学们交流一下。
6、学习了这篇课文，我感到《清明上河图》不仅画面__________,画技________，在艺术上有很高的价值，而且还有更珍贵的历史价值，因为它使我们看到了__________________,看到了_______________________。它真是我国传统文化的一个无价之宝！
对学（检查落实独学任务）
检测：
1、互读：对子互读课文。
2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3、4题。
3、暴露易错点。
群学（突破重难点）
合作研讨：
1、独学第5-7题。
2、思考：看到这幅画，我仿佛回到那个时代，看到了：
3、我能选取一个画面向同学做介绍。
预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。
展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累
方案一：掌握字词，夯实基础
建议：认读易错的生字、词语。
方案二：理解内容，体会情感。
建议：
1、读一读：采用多种形式有感情地朗课文。
2、品一品：结合重点词句品味《清明上河图》的历史价值和艺术价值。
3、说一说：夸夸这幅画的作者和古代劳动人民的智慧。
方案三：拓展延伸，丰富积累
建议：
我通过查资料了解中外其他名家名画。
走出文本 拓展延 伸
内容：走出文本 ，拓展延伸
学法：
7、我通过查资料了解中外其他名家名画。
当堂测评 分层达标
落实基础★
1、 我会给下列词语注音。
一剩（ ）轿子 摊（ ）贩（ ） 官吏（ ） 作（ ）坊( ) 溜（ ）达
发展能力★★
2、我要把《清明上河图》上的内容介绍给家长。
提升素养★★★
3、利用课余时间搜集了解中外其他名家名画。
樊城区 学校 三 年级小学语文导学案
学校 姓名 班级 小组
课题： 语文园地五.生活中的传统文化 课型：口语交际课时： 1课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、大展示）；
学习目标：1、我能够借助收集的资料，向大家介绍生活中的传统文化。
2、我能认真倾听，能就不理解的地方向发言人质疑提问，就不同的意见与人商讨。
课前准备：
1、回顾本组课文内容，简要说出每篇课文介绍的传统文化。
2、收集自己生活中的传统文化。
3、选择自己最喜欢传统文化，列出交流提纲，准备和大家交流。
激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结
1、 同学们，我们通过学习第五组课文，了解到许多生活中的传统文化。这节课，就让我们把自己最喜欢的生活中的传统文化和大家分享吧！
2、学生朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际的内容及要求。
体会
情感
走进
文本
理解
内容
内容：梳理思路，独立练说
学法：1、我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，通过查找资料，我知道的我国的传统文化有：_________________________________________等等。我对__________(哪种传统文化)感兴趣,我是通过______________方式收集的资料,我准备跟同学们交流一下。
2、在收集中，我有一些问题、一些感想：______________
交流提纲：
1、我要介绍的生活中的传统文化是：
2、我是在哪里发现它的：
它给我留下的印象最深刻，是因为：
3、自主练说。提示：根据交流提纲的层次，清楚地说出自己名人故事，尽量达到条理清晰，语言流畅。
对学（分享交流，补充展示）
对子之间交流自己喜欢的生活中的传统文化
提示：
（1）表达观点时，做到吐字清楚，语句流畅，内容完整。
（2）对子在表达的时候，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提出或追问，也可以适当进行记录。
（3）我要根据对子的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。
群学（突破重难点）
（1） 组员在小组内介绍自己喜欢的生活中的传统文化，倾听小组成员推荐的生活中的传统文化。
我提出不懂的问题是：
我对小组成员展示的补充建议是：
（2）推荐发言代表。根据介绍内容，建议选择恰当的方式。
（3）小组成员针对展示者的语言表达、肢体动作或资料等进行补充建议。
预展：
针对展示方案，分组思考展示方式及预展。
展示主题：自信展示，丰富讲述
1、群英荟萃大展示。小组展示推荐的生活中的传统文化进行展示。
2、组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态、语言流畅、内容完整、条理清晰、展示形式丰富、小组成员的参与意识、配合程度、倾听专注度等方面。
客观全面来评价：
这节课，我最喜欢（ ）组的展示，因为： ，我记住了（ ）组展示的生活中的传统文化。
走出文本
拓展延伸
内容：走出文本，拓展延伸
学法：
4、办一期生活中的传统文化的手抄报，通过展示台张贴出来，与大家共享。
当堂测评 分层达标
落实基础★
本单元，我们学习了许多生活中的传统文化，受到很多启发，有尊师重道的 （ ）；有勇于献身的 （ ）；有建筑艺术的瑰宝（ ）；还有名扬中外（ ）。我最喜欢的传统文化是（ ），我要把它好好传承下来。
发展能力★★
我要重新修改交流提纲。
提升素养★★★
1.我要收集一些名家名画和家长一起欣赏：
2.我要收集一些神话故事读一读。
樊城区 学校 三 年级小学语文导学案
学校 姓名 班级 小组
课题： 我最喜欢的传统文化 课型： 习作课 课时：2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学、展示、评学）
学习目标 1、我能选择一个生活中的传统文化，通过具体的描写，表现它的独特之处。
2、我能试着运用课文中所学的对人物外貌、语言、动作、心理活动进行细致描写的表达方法试着给每个自然段写一个中心句。
3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。
重难点预设：通过具体事例，抓住人物外貌、动作、语言等细节描写，表现人物特点。
激情激趣
导入目标
独立思考
个体探究
分享交流
合作探究
展示提升
启发探究
随堂笔记
导学引航
目的、方法、时间
独学指导
内容、学法、时间
互动策略
内容、形式、时间
展示方案
内容、方式、时间
重点摘记
成果记录
规律总结
启发谈话，揭示课题：
同学们，我们都有自己最喜欢的传统文化。今天我们来进行一次习作，把自己最喜欢的传统文化介绍给大家。出示课题。
体会
情感
走进
文本
理解
内容
内容：走进文本，理解内容，体会情感
学法：
一、出示学习目标，明确要求。
1、自由读。
2、思考：
（1）我最喜欢的生活中的传统文化是__________________。
（2）要写好这篇作文，在选事时要注意_________
________________________________________________。
3、怎样写事呢？怎样结合写人来写事呢？
4、我准备写____________________，准备写什么事情？
二、读一读、改一改
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
