教师要学会倾听.doc

教师要学会倾听学生的想法丰富多彩很直接，我们真的能按照学生的意愿去办学吗？有些学校提出了“办学生喜欢的学校”，要让学生喜欢老师、喜欢课程和学校的一切氛围，这一项改革说难不难，无非就是倾听学生的合理诉求，让教育为孩子的终身发展服务。但它也不容易，因为在升学功利追求中，孩子有发言的权利吗？它们的声音能够引起足够的重视吗？ 为此，我提议我们是否能从不做学生最不喜欢的四件事情开始。 不要在下课铃响之后继续拖堂。眼下学校拖堂是很普遍的情况，记得有所学校规定每学期所有老师必须在教师当一天学生，老师们的普遍感受是最希望铃响之后赶快放松一下。这件事情给我的印象极为深刻。课间十分钟的休息时间，加上大休息的时间，一天大概有90分钟左右。在这宝贵的90分钟，是学生在校时间的六分之一，更是他们在疲劳的上课之后难得的放松、宣泄时间课间休息时，应该让学生大声地喊叫，大步地飞跑，尽情地玩耍，全力地放松，跌跤可以再爬起，人的生命活力消失是无法再补偿的。 不能随意地换课。从严格意义上讲，课时安排应该是学校执行国家课程计划的具体反映，也是学生德智体美全面发展的必要保证，任何学校与个人不能随意变道。可现实情况却并不尽如人意。学校的体育卫生工作关系到学生的终身幸福和生活质量，是头等大事。学校体育卫生工作的重点应该有三个方面：一是培养孩子良好的体育锻炼习惯和卫生习惯，这远比体育锻炼合格率和培养运动员重要；二是让孩子有自我保护身体的意识及能力，包括生理和心理两个方面；三是使孩子健康发育。可现实情况却并不尽如人意，体育课经常被一些考试科目霸占。 不能用侮辱性的语言讽刺挖苦学生。教师的言语非常重要，有时稍不注意用词不当就可能损害学生的感情，更何况一些教师自身修养欠缺，会用“傻瓜”“笨蛋”等侮辱性语言刺激学生，这些话语不仅伤害学生的自尊心，更会在孩子的心灵中留下永恒的阴影。我见过那样的孩子，父母和老师一直说他笨，最终酿成心理逆反的悲剧。 不必动不动找家长告状。我小时候上学，同学都会唱“我为祖国献石油”的改编词，“天不怕地不怕，就怕老师到我家”，孩子与生俱来惧怕老师告状。事实上，许多事情根本没有严重到老师非要找家长的地步。比如孩子踢足球打破玻璃窗，几块钱赔偿就能解决了；男孩子打架出了一点血是每个男孩子成长的必经之路，都要告诉家长吗？现在又些老师动不动就把家长找来，连家长都一起训，这真是教育的悲哀啊！ 聆听学生的声音，可以净化老师自己的心灵；聆听学生的声音，需要老师将心比心，需要许多细致的方法。我在基层当过十年老师，感悟有效的方法大概为 尽可能不要安排在办公室与学生谈话。我观察过学生的表情，学生一进办公室就处于明显的弱势地位，四周全是教师，学生不大可能在这样的场景中告诉你心里话。于是我就经常参加学生的活动，这时最能得到学生信任从而听到真话。据说在以色列一所学校里的走廊角落放着沙发茶几，原来这是老师与学生或者学生与学生私密谈话的空间，可见谈话的场合很重要。 尽可能找到每一个学生的兴趣所在。谈话从何切入是艺术。我当班主任时做过一项规定，教师后面的黑板报由每位学生每隔三五天轮换出一期，主题随意，结果我很快了解到每位学生的兴趣所在，特别是那些平时不太善于自我表现的学生，若以他的兴趣展开谈话，极易产生共鸣。 掌握学生的话语体系。一代人有一代人的话语体系，今天的老师要懂周杰伦，懂少年派，还有许多网络的时髦语言，教师听得懂用得会，才能与学生在同一话语体内对话，这必须是教师迁就学生而不可能是学生适应老师。 当然，此外还需要制度创设与学生的对话渠道，如问卷调查、学生访谈等，这些都应该提倡。 人们常说，教育是明天的事业，因为人类和社会未来的希望就在于孩子。聆听学生的声音，绝不仅仅是一所学校的事情，我们所有的教育工作者都应该俯下身来聆听学生的心声，因为聆听学生就是倾听明天。