跪跳起单元及课时设计.docx

支架表单1——单元学习主题设计及检验提示单

单元学习主题
跪跳起
设计意图说明
本课以“健康第一”为指导思想，以“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”的基本理念为依据，在整个教学过程中采用师生之间、生生之间互相合作教学，培养学生合作的学习习惯。教师通过语言引导、启发；辅助练习、动作提示、评价，使学生由易到难循序渐进掌握跪跳起的动作技能。促进学生运动技能的掌握和学习能力的提高。在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。
学习单元的
课时框架
本单元教学共分为3课时教授
第一课时初步学习跪跳起：通过各种辅助练习让学生体会跪跳起的一些主要发力部位，练习跪跳下，在此基础上，拓展学习跪跳起的动作方法；
第二课时学习跪跳起：进一步学习、提高跪跳起动作方法；第三课时考核：介绍评价方法，通过各种评价方式来检验目标完成情况。

单元学习主题设计检验提示
检验指标
实现程度
1.主题是否与课标要求相一致？
是
2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）
是
3. 主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？
能
4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。
是
5.与主题相关的资源是否丰富？
是

支架表单2——单元学习目标与活动设计及检验提示单

单元学习主题
跪跳起
单元学习目标
1、通过学习，让学生了解跪跳起的完整技术动作，使学生能够积极主动参与到学习中来，体会学习带来的快乐与成功感。
2、通过学习掌握跪跳起中摆臂与身体的协调配合，制动及小腿、脚背压垫动作，逐步掌握动作要领与动作技巧。发展学生上下肢及腰腹肌力量，以及身体的灵活性和协调性。
3、激发学生自主学习、合作与探究的热情，培养学生勇敢、果断，团结协作的良好品质。
单元学习活动
教学中，采用互助合作教学为主要手段配合游戏学习的形式，让学生在玩中体验。本单元是在学生现有对垫上技巧了解的基础上，通过语言引导、启发；辅助练习、动作提示、评价，使学生由易到难循序渐进掌握跪跳起的动作技能。让学生建立动作表象，保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
单元学习目标
设计检验提示
检验指标
实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
是
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？
是
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
是
4. 目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
是
5. 目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？
是
单元学习活动
设计检验提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
能
2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？
是
3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？
是
4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？
能
5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？
是
6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？
能

支架表单3——单元学习目标与活动设计及检验提示单
单元学习主题
跪跳起
评价设计
在教学中，结合单元的教学目标，教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计适合教学和学生的评价工具，制定切实可行的评价标准。首先，教学评价要起到一种检测的作用，看看学生对跪跳起技能的运用。其次，设计教学评价还应注意到对学生具有一定的激励作用。在教学中采取一些有趣的游戏活动，充分调动学生学习积极性，使学生主动参与其中，让学生在不同的活动中受到教师的关注得到教师的评价和肯定。这非常有益于学生更好的认识自我，树立自信。第三，评价还应起到使学生发展的作用。有效的评价有助于学生的反思和调控自己的学习过程，从而促进综合跳跃能力的不断发展。
持续性评价设计检验提示
检验指标
实现程度
1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？
是
2. 评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？
是
3. 评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？
是
4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？
是
5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？
是

支架表单4——单元整体教学设计表单
基本信息
省市区
宁夏银川市兴庆区
学校
兴庆区第三小学
姓名
刘尚豫
联系电话
18695150688
学科
体育
电子邮箱
1561172447@
年级
四年级
教科书版本及章节
人教版四年级上
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
跪跳起
本单元以“健康第一”为指导思想，以“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”的基本理念为依据，在整个教学过程中采用师生之间、生生之间互相合作教学，培养学生合作的学习习惯。教师通过语言引导、启发；辅助练习、动作提示、评价，使学生由易到难循序渐进掌握跪跳起的动作技能。促进学生运动技能的掌握和学习能力的提高。在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每一位学生都能够积极主动地参与活动。
跪跳起是水平二垫上技巧教材内容之一，“跪跳起”动作新颖、有一定的趣味性，学生学习的积极性高。经常练习可以提高腰腹肌力量，发展学生的身体协调性、柔韧性，还可以培养学生坚强的意志和克服困难的精神。
1、通过学习，让学生了解跪跳起的完整技术动作，使学生能够积极主动参与到学习中来，体会学习带来的快乐与成功感。
2、通过学习掌握跪跳起中摆臂与身体的协调配合，制动及小腿、脚背压垫动作，逐步掌握动作要领与动作技巧。发展学生上下肢及腰腹肌力量，以及身体的灵活性和协调性。
3、激发学生自主学习、合作与探究的热情，培养学生勇敢、果断，团结协作的良好品质。
本单元重点解决摆臂制动与发力跳起技术的结合；
难点：脚背压垫后的跳起时机
本单元教学共分为3课时教授。
第一课时初步学习跪跳起：通过各种辅助练习让学生体会跪跳起的一些主要发力部位，练习跪跳下，在此基础上，拓展学习跪跳起的动作方法；第二课时学习跪跳起：进一步学习、提高跪跳起动作方法；第三课时考核：介绍评价方法，通过各种评价方式来检验目标完成情况。本课是第1课时，重点解决摆臂制动，脚背压垫，难点为摆和跳的协调配合，提膝迅速，收腿要快。

第1课时教学设计（其他课时同）
课题
跪跳起
课型
新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课√ 其他□
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）
跪跳起是水平二垫上技巧教材内容之一，“跪跳起”动作新颖、有一定的趣味性，学生学习的积极性高。经常练习可以提高腰腹肌力量，发展学生的身体协调性、柔韧性，还可以培养学生坚强的意志和克服困难的精神。本课是第1课时，重点解决摆臂制动，脚背压垫，难点为摆和跳的协调配合，提膝迅速，收腿要快。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）
四年级的学生好奇心强，活泼好动、善于模仿，容易调动，参与积极性高。并且具有一定的合作意识，能较好的配合老师完成任务学习。他们对一些“垫上技巧”已有了初步的了解和接触，并有一定的弹跳基础。在教学中，采用互助合作教学为主要手段配合游戏学习的形式，让学生在玩中体验。本次课是在学生现有对垫上技巧了解的基础上进行《跪跳起》的学习。让学生建立动作表象，保持学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
认知目标：通过本课学习，使学生了解跪跳起动作要领及练习的基本方法。
技能目标：通过跪跳起的教学，使85%的学生能够独立完成脚背压垫，摆臂积极，提膝及时的跪跳起动作。15%的学生能在同伴的帮助下完成动作。
情感目标：培养学生勇于学习、积极探索、团结协作等良好品质
4.学习重点难点
教学重点：摆臂制动，脚背压垫
教学难点：摆和跳的协调配合，提膝迅速，收腿要快

5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
在教学中，结合单元的教学目标，教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计适合教学和学生的评价工具，制定切实可行的评价标准
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：准备部分
教师活动1
1、组织学生进行热身跑
2、带领学生做韵律操《铃儿响叮当》

学生活动1
1、成一路纵队绕练习场地慢跑热身
2、在教师的带领下随音乐做韵律操《铃儿响叮当》

活动意图说明：主要从激发兴趣，调动情绪入手。在教学开始，我带领学生进行“图形跑”的热身游戏，通过语音提示引导学生注意跑动、呼吸的节奏，掌握跑的正确姿势；然后进行韵律操热身，使学生各关节部位得到充分活动，并发展学生身体灵活性和协调性，使其从心理、生理上为上课做好准备。
环节二：基本部分
教师活动2
1、跪跳起教学
（1）教师完整示范跪跳起技术动作2-3次（1分钟）

（2）教授跪跳起
以合作学习为主要手段，安排了以下五个练习内容：
①摆臂制动练习8-10次
②脚背压垫与提膝动作10-15次
③结合摆臂、脚背压垫完成向前跪跳练习8-10次
④两垫结合“上、下楼梯”练习
⑤引导学生尝试跪跳起完整动作练习5次

2、指导学生进行身体素质练习
3、指导学生进行放松
学生活动2

1、认真观看教师完整示范跪跳起技术动作
2、学习跪跳起
①按要求自主进行摆臂制动练习8-10次（2分钟）
②两人一组合作学习脚背压垫与提膝动作10-15次（3分钟）
③两人一组结合摆臂、脚背压垫完成向前跪跳练习8-10次（2分钟）
④两人一组合作进行两垫结合“上、下楼梯”练习（17分钟）
学生两人一组合作学习。由摞一层小垫——逐步提高难度到摞两层小垫的跪跳练习，使学生体会全身协调用力后跳得高，收腹提膝后落得轻的动作。
⑤自主尝试跪跳起完整动作练习5次（2分钟）
2、按要求进行身体素质练习：跪卧撑2组*15次
3、放松练习：在教师的带领下进行一组简单的瑜伽动作练习。
活动意图说明
1、本部分是课的核心，为使学生更好地掌握和提高跪跳起动作技术，根据由易到难，由分解到组合的教学原则。教师先做2-3次的完整示范，给学生一个完整的动作概念，然后进行分解讲解动作要领，设置分层学习目标，学生逐层完成学习任务，逐步解决跪跳起的摆臂制动，伸腰展髋，脚背、小腿压垫，提膝收腿全身协调用力的动作要领，从而达到解决本节课重点和难点。2、通过跪卧撑的练习，意在加强学生的上肢力量。达到全身力量均衡发展的目的。3、通过简单的瑜伽动作练习，发展学生柔韧素质的同时，缓慢恢复心率,让学生平复情绪；同时结合拍打放松，进一步使腰、腿部肌肉得到充分放松。
环节三：结束部分
教的活动3
1、进行课小结
2、安排收拾器材
3、宣布下课

学的活动3
1、认真参与本课小结
2、积极收拾器材
3、下课

活动意图说明
鼓励学生大胆说出自己的活动感受，并安排下节课的预习工作（课前导学）。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
教学重点 教学难点

两脚背压垫，提膝摆臂 双膝并拢跳起和全身协调用力
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
新课标中指出学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。在本次课的教学中注重技能的教学，为了能充分地调动学生全身心投入到体育课堂中来，运用多媒体课件和图片激发学生的学习兴趣，帮助学生理解动作。教学过程采用多种问题的设置层层递进，引导学生以积极的态度去开动脑筋，积极参与。最后，整个教学过程安排紧凑，对主教材的学习把握较好，手段和辅助方法运用比较好，较好地解决了教学的重难点。  
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
这节课的跪跳起动作在四年级属于技术性较高的运动项目也比较枯燥，老师通过设计辅助性练习为教跪跳起的学习做铺垫，当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，层层深入，由易到难，逐步导入，所有活动开展都围绕重难点开展，让学生在愉悦的学习氛围中体验运动的乐趣。在教学过程和目标的和谐统一方面做得比较好。整个教学过程都是围绕着教学目标的达成而开展。在教师主导和学生主体方面，“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之一。在学生主体和教师主导的关系上，老师处理的较好，能够做到很好的引导学生进行各项练习，对学生的练习能进行及时的点拨。