调查表---六年级.doc

曾曦作文课程实验区
课堂教学调查表
（为给日常教学提供更到位更有效的支持，请老师们逐单元认真填写此表）

姓名：肖桂英 教龄：20
学校：罗龙镇洪桥小学

人教版六年级上册

进度

内 容

习作
调查内容： 1、在教学中，学生的表现和问题
2、在教学中，您的问题和困惑
（请逐个 3、您在教学中行之有效的方法
单元填写） 4、需要提供哪些支持和帮助
9月
第一单元
1 山中访友
1 把自己想象成大自然中的一员（动物、植物、自然现象）写生活、变化、感受；2 选取几种音响，展开想象，把想到的、感受到的写下来；3 暑假生活
本单元的课文主要描写大自然的美丽景色，作者通过精彩的文笔，细腻的描写，运用大量排比、比喻、拟人的修辞手法，展开丰富的想象，把学生带进富有灵性的魅力大自然，进行心灵的交融。如何让学生感悟大自然的灵性和美丽，从而理解作者的情感世界，是我们老师该思考的问题。教学中我通过反复地读、角色读和联想法让学生去感悟，但是生只能停留在肤浅的表面，没有深刻领悟作者对大自然的痴迷与热爱。因此学生在习作的过程中就只能以模仿为主，没有情感的深入，真实情感表达流于形式。怎样让学生的心灵感悟丰富起来事我现在作文中应解决的重要问题。
2*山雨
3 草虫的村落
4*索溪峪的“野”
第二单元
5 詹天佑
习作：在这次综合性学习中，我们增强了对祖国的热爱之情。请根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。
写演讲稿，一般来说，先要根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。要表达真情实感
本组课文要求学生在阅读中自我感悟，从中受到爱国主义教育，感受民族、国家的强盛。对于本组课文的教学，我针对不同的课文，侧重点又有所不同。采用了不同的教学方法。这次的作文是写《祖国在我心中》的演讲稿，自然是爱国题材，倡导大家激昂其爱国热情。这便是写作的目的。演讲稿在结构上是很简单的，三部分：开场白、正文、结尾。开场白是吸引大家注意力的，或对主题质疑从而引起听众和读者的好奇，或明确点明主题。正文是铺开叙述，但是它紧紧围绕着主题进行。结尾须点明自己的观点，要引发听众和读者的共鸣。技巧上采用引用法，归纳法，质疑法，口号法，反问法……
搜集材料，激起学生的爱国热情很重要。让生收集了如下材料： 爱国名言、爱国人士的事迹、爱国人士事迹中具体细节，言行、祖国的辉煌——艺术、文化、大好河山、科技、祖国曾遭受的耻辱……
万事俱备，只欠东风，这东风就是充满个性化的构成和排列，充满个人意识的详略布局，充满个体思维的认识层度。 那些，取决于学生。
评改交流后发现，学生对突出主题和点明中心这些手段有些把握不好。在每一个事例的具体指导中如何联系到主题，如何突出主题和如何用语言引发听众共鸣是个难点。
6 怀念母亲
7*彩色的翅膀
8*中华少年
10月
第三单元
9 穷人
习作：生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
本组教材是以真情为专题安排教学内容的，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。
课文也能为习作服务,叶圣陶先生曾说过，“课文无非是个例子”，是教我们习作的例子。本课的设计,力争让学生发生写作的灵感和欲望,同时,没有牵强的领导,整节课没有以往的作文领导性的语言,而是尽量在师生的交换,谈话中进行。教给学生写事文章的写作方法，强调人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。由于时间的关系，怕后面的任务完不成，所以有些写作方法没有进行明确的提醒，没有真正的使课本为习作服务。学生语言的积累不丰富，人物内心的表露不深刻。
10*别饿坏了那匹马
11 唯一的听众
12*用心灵去倾听
第四单元
13 只有一个地球
1 针对浪费资源和污染环境的现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议；2 观察漫画，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。
本单元的教学围绕专题及单元重点展开，学生能认识到保护生态环境的重要，懂得珍惜资源，能把握课文内容，并且个别生有自己的认识，既保护环境，珍惜资源的同时也提出合理开发利用，使经济得到发展，又能保护环境，维持生态平衡。
在文章写法中有适当的点拨指导。1、采用了列数字、举例子等多种说明方法；2、用词严谨表达生动，采用比喻、拟人等方法，体现了科学小品的语言生动形象性。3、运用对比描写事物等。
针对浪费资源和污染环境的现象，写一份建议书，重点有三：一要引导学生找到现象；二是建议书包含的内容和应注意的问题；三是明确建议书的格式。讲完这些之后，就让学生举举生活中存在的这种不良现象。由于课堂时间有限，这个环节，我没有给学生充分的时间，造成了很多人的思维还没打开，最后写作的时候出现了跟风现象——一个人说的问题，很多生就用这材料。怎样预防千篇一律之风，是一个难题。
14*鹿和狼的故事
15 这片土地是神圣的
16*青山不老
11月
第五单元
17 少年闰土
1 用一两件事来介绍你的小伙伴；2 根据自己的想象，把一段只有开头的故事的经过和结果写清楚、写具体。
本组课文，既有鲁迅笔下的人物外貌，又有他人笔下描写鲁迅的外貌，虽然都写外貌，但方法各不一样。在口语交际和习作中如何达成目标，我们凭借课文从学习外貌描写的方法，用一两件事情来体会人物性格品质入手，课讲完了，但没有自己预想的那种轻松愉快的心情，反而有一些郁闷。因为还有相当一部分学生没能完成相应的片段作文要求，写出来的作文片段还是特征不突出，粗枝大叶，眉毛胡子一把抓，既没有人物的特征，更没有神韵的展现，面面俱到。
这次的作文教学中，我出示的关于鲁迅的习作例子对于小学六年级的学生而言比较难，他们还没有那么深刻的领悟能力，尽管教学中采用了事例与实战相结合的方法，但是这种方法的运用还是有些欠妥，要贴近学生的生活，否则学生很难理解这个人物，当然神韵，这个人物外貌写活的更高层次的要求就表现不出来。
18 我的伯父鲁迅先生
19*一面
20*有的人
第六单元
*诗海拾贝
1 诗经·采薇 2 春夜喜雨 3 西江月·夜行黄沙道中 4 天净沙·秋
5 天上的街市 6 白桦

这组是集中编排、课内外一体的综合性学习，主题是“轻叩诗歌的大门”，分两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”，两个阶段进行。
学生在第二板快实践中，学生仿写了大量的诗歌作品，这时候鼓励孩子用多种形式把自己的诗歌整理成集，分小组的，进行一次诗歌品评会，把这次综合实践活动推上一个高潮。
*与诗同行
1 我们去看海 2 致老鼠 3 爸爸的鼾声
4． 给诗加“腰” 5 诗中的“秋”
12月
第七单元
21 老人与海鸥
习作：“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到‘出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”（摘自《参考消息》2001.10.9）
根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
如果你不想根据上面的图片报道写故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。
本组教材以“人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物之间，动物与动物之间的感人故事。继续练习用较快的速度阅读课文。“导语”中还提出要揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实，写具体的。
在作文教学中，创设情境，进入新课，图文对照，明确要求，根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意。）最后，想一想：这张图片要表达的是什么？组织学生讨论，指导学生写具体。
这次作文，实质就是一篇看图写文，有一定的基础，有一定的意境，有一定的内容指导，故孩子们在写作的过程中显得比较游刃有余，完成的效果比较好。但是，怎样引导孩子们在想像的空间里更具合理性，又不固定孩子们的思维，这个度怎么把握？

22*跑进家来的松鼠
23 最后一头战象
24*金色的脚印
第八单元
25 伯牙绝弦
习作：《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣。你可能也学过某一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
你也可以写一写自己喜欢的意见艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听听音乐会，看花展，参观美术馆。回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。
本单元的学习目标：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是多渠道尽可能多地了解各种艺术。
26 月光曲
27*蒙娜丽莎之约
28*我的舞台

人教版六年级下册

进度

内 容

习作
调查内容： 1、在教学中，学生的表现和问题
2、在教学中，您的问题和困惑
（请逐个 3、您在教学中行之有效的方法
单元填写） 4、需要提供哪些支持和帮助
3月
第一单元
1 文言文两则（学弈 两小儿辩日）
1 难忘的“第一次”；
2 选择一个使你有所感触的事物写一写；
3 把《假文盲》这幅漫画的图意以及你的想法写下来，题目自己定。
本单元共有五篇课文，课文内容丰富，从不同角度阐明了人生的哲理。课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。为此，让学生拓展阅读，用课上学习的方法去自主阅读，学生的阅读面广了，作文水平也会有很大的提高。难忘的“第一次”对于学生来说是能完成的，但是在写事文章中的细致描写、方法的运用还不娴熟；《假文盲》主要是要教会学生认识漫画，并发挥自己的想象来完成作文，叙述图画内容较容易，但透过图画内容谈事实，说感受这有难度；更不能很好的选择生活中的事例来加以说明这样的“假”的观点。
2 匆匆
3 桃花心木
4*顶碗少年
5*手指
第二单元
6 北京的春节
“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解？请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。
写完后先在小组里交流。要抓住所写民俗的特点，尽量讲清楚自己习作的内容，耐心解答同学的提问，倾听同学的意见，然后推选代表到全班汇报。再根据大家提出的建议，对习作进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。
本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。
在作文教学中让生快速浏览课文，从而体会到作者对年文化的热爱；感受作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略。）对比写法。但是作文中因为孩子们调查了解到的民风民俗不全面，整理过程中又没有融入自己的情感，加上自己的生活阅历的少和平淡，使得文章没有力度，流于表面形式，且有些表现力不强。
7*藏戏
8*各具特色的民居
9*和田的维吾尔
4月
第三单元
10 十六年前的回忆
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬，这样崇高的理想，勇往直前的。理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。你的理想是什么呢？先想一想，试着列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想。可以先在小组里讲，然后选派代表在班上讲。讲完以后再讨论讨论，现在应该怎样为实现自己的理想而努力。所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
从这组文章里感悟人物的美好心灵，学习他们不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
结合单元教学，在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成习作。“风帆不挂上桅杆，那是一块无用的布；理想不付诸于行动，那时虚无缥缈的雾。”谈理想，学生能谈，也能写清“是什么”。写作中存在的问题是“怎样做” 、“为什么”，对于怎样去实现理想，为什么要实现这样的理想，学生无话可说。存在于框架里，无法将作文生动形象起来，更不能运用从其他学科学到的知识进行整合，从而丰富文章的内容。
11*灯光
12 为人民服务
13*一夜的工作
第四单元
14 卖火柴的小女孩
1 写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情；
2 读了《鲁滨孙漂流记》的感想
小学语文六年级下册第四单元是“ 外国名篇名著”专题共安排了4篇课文，通过学习本组内容，学生又了解了一些外国文学的特点，了解了一些外国的著名作家以及他们的一些故事。又积累了不少的词语、句子，更重要的是提高了学生的阅读兴趣。
但是在作文教学中，由于学生缺乏“自我保护”的经历，所以大多数学生无法完成，多数学生都选择了写读后感。
15 凡卡
16*《鲁滨孙漂流记》（梗概 精彩片段）
17*《汤姆·索亚历险记》（梗概 精彩片段）
5月
第五单元
18 跨越百年的美丽
自由表达。可以写人、事、景、物，也可以写想象作文，还可以写自己想写的其他内容。
由于本单元作文不限内容，又经过了六年的写作经验的积累，孩子们作文水平普遍比较高，表现的写作兴趣也比较浓厚。
19*千年圆梦在今朝
20 真理诞生于一百个问号之后
21*我最好的老师
第六单元
*成长足迹
1 难忘的启蒙 2 老师领进门 3 新来的王老师
4 忘不了的笑声 5 作文上的红双圈

结合本单元的学习，孩子们感受到自己即将离校、离开老师、离开同学，心中难免产生惜别之情，根据课文的学习，很多孩子能将情感溶于作文之中，以叙事抒情的方式给老师写信等，效果较好。
*依依惜别
1 给老师的一封信 2 在小学毕业典礼上的讲话 3 给校长的建议 4 同学录 5 毕业赠言

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