《小括号的作用》.doc

“双向对称五栏式”教案
年 级
四 年 级
科 目
数 学
教 师
孙玉红
课 题
P11例5（小括号的作用）P13例6（0的运算）
时 间

教 学 目 标
1.会计算含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.总结四则混合运算的运算顺序。
3.掌握关于0的运算。知道关于0的运算应该注意的问题。
4.让学生经历探索和交流实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
5.使学生在解决问题的过程中，养成认真审题，独立思考等学习习惯.
重 点
掌握含有两级运算的运算顺序，0不能做除数及原因。
难 点
正确计算三步式题。
教具准备
小黑板 口算卡片
教学环节
教师活动
时间纵轴
学生活动
设计意图

知
识
链
接

展
示
互
动

探
究
提
升

基
础
达
标

培
优
导
航

小
结

前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

1．出示例5
（1）42+6×（12-4）
（2）42+6×12-4
2．你能独立解答这两道题吗？

3．教师巡视学生解答情况。
4．教师设疑：它们的计算结果为什么不同？
（此时教师要关注潜能生，对于他们的展示要给予信心和鼓励。）
5．这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？（教师根据学生的回答梳理，加法、减法、乘法和除法统称四则运算。）
6．让学生在书上的算式里标出运算顺序号。
7．你能把我们学习的四则运算的运算顺序给大家总结一下吗？

35+8×（15-8）
35+8×15-8的计算结果相同吗？为什么？

口算引入( 快速口算)
出示：
（1）100+0=
（2）0+568=
（3）0×78=
（4）154-0=
（5）0÷23=
（6）128-128=
（7）0÷76=
（8）235+0=
（9）99-0=
（10）49-49=
（11）0+319=
（12）0×29=
1．将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些？
2．一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少？

出示卡片作业

出示卡片作业
（盘点驿站）

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？

3

2

15

2

3

5

5

自己看书P11例5，小黑板出示预习提纲：
1．观察这两道题，它们有什么相同点和不同点。
2．上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，你觉得它们的结果相同吗？

1．学生再观察两算式的异同。

2．学生独学。（独学时潜能生可能有困难可对学。）
3学生试做例5
4．组内讨论，代表聚焦点展示。

5．针对问题发表自己的意见。

6．学生动手标出运算顺序号。

7．小组合作学习，代表展示自己的想法。

小组合作学习

1．组内分类，代表展示。
2．自由展示自己的想法，培养学习兴趣。
3．学生提出问题。
4．各小组推荐一名同学进行辩论“0能不能做除数”
的原因。
5．归纳所有0的运算。

学生自主做卡片式作业

小组合作

学生各抒己见

学生已经掌握了四则混合运算的顺序，这里学生独立思考，再分小组讨论，全班交流。放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流中研讨。
为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。充分利用教材提供的生活情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流中研讨。将探究解题思路与理解运算顺序有机结合起来。在解决问题的过程中，使学生掌握解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性。

（此时教师引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程；教师要关注课堂上学生的参与率，力争让每个孩子都发言，让每个孩子都能感受成功的喜悦。）

逐步引导学生独立审题，形成用分析数量关系的意识。

教学反思
1、成功之处。
2、不足之处。
3、改进之处。