资源描述
*赛马三月
教学要求
1.认识“痒、枣”等9个生字，理解词语。
2.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。
3.有感情地朗读课文。培养学生的自学能力。
重点难点
学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。
教学课时
一课时
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1.欣赏课件：各民族欢度自己节日的画面，学生欣赏课件并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。
2.讲述：（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就走进白族的“三月街”看一看。
3.板书课题：赛马三月街，齐读题目。
二、初读课文，识记生字
1.自由读课文，要读准字音，读顺句子。
2.师出示生字，学生认读。
3.通过回家后的预习，你学会了本课的哪些词语？
三、整体感知，初步把握
（1）自读课文，质疑问难。
“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？
（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）
四、品读课文，重点感悟
1.师：读了课文，你关于三月街或者白族人民知道了什么？
（1）师相机点拨以及相机进行朗读训练。学生可能回答的应该有以下几个方面：
A.三月街热闹（第一自然段和第四自然段中的描写）
B.三月街是白族同胞的“民族节”
C.三月街的地点或白族人生活的地点
D.白族人喜欢骑马且马术精湛（第二自然段中阿妈和阿爸的对话以及第七自然段的描写）
E.白族人民很开朗、幽默、豁达（比赛中赛马场上其他选手的表现和公布比赛结果时大家捧腹大笑的场面）
指导朗读：在汇报到“三月街开市很热闹”时指导朗读，读出节日的欢乐气氛。如果学生读得不是很好老师范读，再知名读，学生评价或自评。最后全班齐读。
（2） 汇报“赛马场上到底发生了什么意想不到的事？”
读了这段再结合插图，从这里可以看出“我”是一个什么样的孩子？（骑术精湛、机灵勇敢的孩子）
（3）课文题目是《赛马三月街》写的是我在三月街中赛马的事，可是课文是直接就写我在赛马场上怎样赛马吗？
（不是）先写什么？又写什么？最后写什么？（先写赛马前央求阿爸答应我赛马以及赛马前的准备，又写了赛马时的情景，最后写赛马的结果和赛马后我的心情）
课文是按什么顺序将赛马这个活动写清楚的？（事情发展的顺序）我们在写叙事的作文时也要按照这样的顺序去写。
三、拓展阅读
师；三月街的气氛如此喜庆热闹，可你知道三月街的来历吗？（出示课外阅读《三月街的来历》）
自学要求：
1.轻声读，了解三月街的来历。
2.组内互相讲一讲，推选出讲的最好的，讲给全班听。
3.全班交流三月街的两个来历的传说。
板书设计
赛马三月街
赛马前 赛马时 赛马后
事情发展顺序
教学反思：
新课程改革强调要把课堂交给孩子们，要让学生成为主体，老师成为主导，要注重合作交流学习。我们就应该多多锻炼学生自我表达的能力，多多给他们上台表演的机会，多给他们单独朗读的机会，带读的机会，交流感受的机会。让他们觉得学习不再是那么难的一件事，从而更加有信心，好好投入到学习中去。
课堂作业新设计
1.比一比，再组词。
赚﹙ ﹚拌﹙ ﹚捂﹙ ﹚鞭﹙ ﹚锣﹙ ﹚
谦﹙ ﹚伴﹙ ﹚语﹙ ﹚便﹙ ﹚萝﹙ ﹚
2.根据意思写词语。
﹙1﹚出乎意料地突然发生或到来。﹙ ﹚
﹙2﹚以前从来没有过。﹙ ﹚
﹙3﹚心里急切的想试一试。﹙ ﹚
﹙4﹚全身的本事，所有的本领。﹙ ﹚
3.用下面的词语造句。
（1）有的……有的……有的……
（2）忽而……忽而……忽而……
参考答案：
1.赚﹙赚钱﹚拌﹙拌嘴﹚捂﹙捂住﹚鞭﹙鞭子﹚锣﹙敲锣﹚
谦﹙谦虚﹚伴﹙伙伴﹚语﹙语言﹚便﹙方便﹚萝﹙萝卜﹚
2.（1）突如其来（2）前所未有（3）跃跃欲试（4）浑身功夫
3.（1）公园里面人真是不少，有的在跳舞，有的在唱歌，有的在打太极拳。
（2）正在天空演习的飞机忽而上升,忽而下降,忽而盘旋,忽而俯冲 。
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