福楼拜家的星期天教案.doc

福楼拜家的星期天教案教学目标1. 掌握文章内容，学习人物描写的方法，揣摩文章怎样抓住人物特点，体现人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果。2. 体会文章准确生动，富有表现力的语言，提高运用语言的能力。3. 学习作者组织材料、安排结构的技巧。教学重难点1. 学习作者组织材料、安排结构的技巧；2. 学习文中人物描写的方法，并做到学以致用。3. 体会文章准确生动的语言，提高语言运用的能力。教学过程一、 情景导入出示图片，音频材料。师问：猜猜这个图片（或者音频）是哪位明星？师问：你是如何知道他是谁的？ 同学们说的很好，抓住人物的特征可以帮助我们尽快判断这个人是谁，如果放在我们写人的习作中，就可以使人物形象更加具体。今天我们就要跟着法国作家莫泊桑一起去福楼拜家，看看福楼拜家都来了哪些客人，这些客人都有什么特点。板书福楼拜家的星期天。师：这篇课文的作者是_谁能为大家介绍一下莫泊桑。莫泊桑（1850-1893），法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作有项链，羊脂球等。过渡：同学们在平时的学习中一定要注意积累作者介绍。在研读今天的新课之前，先来检查一下同学们的预习情况。检查字音： 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺二、 初读课文，感知文意 请同学们默读课文，用简洁的语言概括全文内容。在文中标出人物出场标志性的词语。明确：星期天屠格涅夫、左拉、都德等人到福楼拜家做客。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，说明作者是按照时间顺序来写的。过渡：全文好像一幕舞台剧，四位作家按照时间的顺序依次出场，使得文章的层次井然，结构清晰。那么这四位作家又有什么特点呢？ 三、再读课文，深入探究1、 快速浏览课文，看看图片中的这个人物是谁？（福楼拜）你是如何知道的？（追问：这是人物描写中的什么描写？）2、 作者在写福楼拜的时候就只用到了这一种描写方法吗？还有什么？3、 综合莫泊桑的描写，说说福楼拜是个怎样的人？4、合作探究刚才我们一起分析了福楼拜的人物形象，我们从找有关他们人物描写的句子入手，分析这个人物是个怎样的人，下面我想请同学们以小组合作学习的方式根据我们刚才的方法分析其他三个人物。小组在汇报的时候，请同学们用“文中的_句，运用了_描写，表现了_的_性格。”这样的句式呈现你们小组合作的成果。5、 作者在写着几个人物的时候有什么异同？6、 总结：福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而绝不应该满足于差不多”通过这篇文章的学习，我们可以感受到莫泊桑就像福楼拜说的一样，在文章的遣词造句上下了很大功夫。他善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，但是又各有侧重的描写他们的肖像、动作和语言，哪个作家在哪方面最有特点，就着重写哪一个方面，这样有重点的选取使得人物形象更加的具体、鲜活。同时作者在叙述和描写中间，插入了抒情和议论，使得文章内容更加的丰富，人物形象更加的具体。三、 拓展练习、作业布置 1、出示莫泊桑的图片，请同学们结合这节课我们学习的莫泊桑写人物的方法，写一写莫泊桑。2、本单元的课文主要是围绕人物描写设计的，前面的几篇课文都是单个人物的描写，这篇课文则是一篇人物群像的描写。这种人物群像的描写，在我国也有很多优秀经典的作品，最具代表的就是我国的四大名著，每个人物都写得栩栩如生，跃然纸上。大家可以在课余的时候找来其中的一本书读一读，并与我们今天学习的这篇课文福楼拜家的星期天作对比，看看它们在写人物群像的时候有什么相同和不同的地方。板书设计福楼拜家的星期天福楼拜 屠格涅夫 都 德莫泊桑左拉