(部编)人教一年级上册雪地里的小画家(效果分析).doc

学生在学习生字时起点是不一样的，同样是学习《雪地里的小画家》这篇课文，有的学生面对的可能是生字表中列举的11个生字，有的面对的可能只有5个生字，因为其余他在课外阅读的过程中已经认识了，也有可能面对的是15个生字，因为有些字虽然已经学过，但他已经忘记了。因此，我比较注重识字方法的指导，这种教学程序让学生意识到可以通过读拼音、问同桌、小老师领读、听读、查生字表、等多种方式来认识“生字宝宝”。而且，在识字目标达成情况的检验上也比较落实，即让学生识读单个的字，因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。识字教学中我放手让学生自主识字，学生思维相当积极。