语文五下四单元教案.doc

《一只贝》教案
主备人：庄凤杰
备课时间：2015.3.20 授课时间：2015.3.24
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解课文讲了一件什么事。
教学重点： 感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。
教学难点 ：明白贝是可怜的，更是可敬的。
教学准备：课件贝壳图片。
教学课时： 两课时
第一课时
一、教学过程
（一）导入
1、出示贝壳图片。（瓦砾似的贝壳）
2、师：你知道这是什么吗？漂亮吗？你喜欢吗？
（二）初读课文
1、自读课文，根据生字表自学生字、新词。
2、小组交流：学会了哪些生字、新词？
3、反馈学习情况。
（1）指读生字，纠正读音。 咸  拢  虹  漂  案  荣  稀  罕
（2）多种形式认读理解新词。
咸的（什么东西是咸的？）
漂流（从字形看“漂”与什么有关？区分“漂”与“飘”）
长虹（看过彩虹吗？区分“虹”与“红”）
荣耀（与“光荣”联系理解）
稀罕（在原文句子中理解“嘿，多稀罕的一颗大珍珠！”。换词“珍贵”）
（3）书写指导。 拢（与“扰”区分）
（三）整体感知课文内容
1.自读课文，想一想，通过读课文，你认识到这是一只怎样的贝，从文中找出重点句子画出来。
2.从哪儿看出这只贝可怜又可敬？画出词和不懂得地方。
3.和同学交流自己画的句子，一起读一读。
4.贝壳里的珍珠是怎样形成的？在哪一部分介绍的？  
二、小结
三、作业：语文练习册
四、板书设计：
一只贝
咸 拢 虹 漂 案 荣 稀 罕
第二课时  
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读课文，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。
教学重点： 感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难才创造了辉煌。
教学难点 ：明白贝是可怜的，更是可敬的。
教具准备  课文中表现贝可怜又可敬的句子的投影片。
教学过程
一、导入
1、出示“可怜”和“可敬”这两个词语。
2、说说你对这两个词语的理解。
二、品读课文
1、通过读课文，你认识到这是一只怎样的贝？（课件出示句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”）
2、师：为什么既说它可怜又说它可敬呢？接下来我们就更深入地去认识这只贝。
3、体会贝的“可怜”。
（1）为什么说它是一只可怜的贝呢？请大家用心读课文，画出有关句子。
（2）学生自读自悟，同组交流。
（3）展示交流结果。（课件出示句子）
①蚂蚁、虫子立即围拢过来，将他们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬的壳。
②因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬的沙子，又带有棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。
③壳已经破烂，很不完整了。
④他们发现了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。
⑤这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
（4）总结归纳，有感情地朗读这些句子。（板书：受尽折磨）
4、体会贝的“可敬”。
（1）这是一只可怜的贝，那么我们有从哪里看出它又是可敬的贝呢？
（2）默读课文，找到相关语句。
（3）交流。 它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。但它只能默默地忍受着，说不出来。 这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。
（4）总结：这只贝受尽折磨，默默无闻，最终磨制了珍珠，创造了辉煌。（板书：奉献珍珠）
5、品味升华。
（1）这只贝遭遇不幸很可怜，但是创造辉煌更可敬。现在，我们再来读一读第三自然段，我们该用什么语气去读呢？（可敬） 自由读——指名读——齐读
（2）改写句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。” 你觉得这只贝是更可怜还是更可敬呢？那么你认为这句话应该怎样改一改呢。 板书：更
（3）学习了课文，你有什么感想吗？
三、总结全文
1、在你的周围，哪些人具有贝的这种精神？（课件展示：张海迪、霍金、残奥会运动员）
2、师：让我们像这只可敬的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活的强者。
四、拓展阅读作业
师：请大家课后搜集身残志坚的故事读一读，再和大家分享吧。
五、板书设计 一只贝

可怜 可敬

《藏羚羊跪拜》教案
主备人：庄凤杰
备课时间：2015.3.23 授课时间：2015.3.25
教学目标：
1.认识10个生字，会写8个字；
2.熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。
3.感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。
4. 感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学重点：感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学难点：感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学准备：布置学生课前搜集有关动物母爱的故事。
课时安排：两课时
第一课时
一、板题示标
1、引入：今天我们来学习一篇关于动物的感人故事《藏羚羊跪拜》。
2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标）。
（1）认识10个生字，会写8个字；
（2）熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。
二、出示自学指导
自学指导（一）
1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学生字，读准字音，会组词。
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。
（2）检测。先读文，后检查字词。
后教：根据学情确定后教方式。
自学指导（二）
3、再仔细读课文，说说本文写了什么事？作者是按什么顺序写的？
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。（2）检测。
后教：根据学情确定后教方式。
三、作业；练习册
作业：生字写两遍，组两个不同的词语
板书：字，词

第二课时：
1、品读文中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、初步认识人和自然和谐相处的意义。
【说明】运用话题讨论的形式，关注学生内心体验，促进学生在语言实践过程中自主感受、体验优秀作品的语言魅力以及透射出的人文情怀。
教学重点难点：
1、研读文章中富有感染力的语句，感悟藏羚羊的母爱和老猎人的慈善情怀。
2、借助对文章的感悟，引导学生认识到人类要尊重生命，动物和我们是平等的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入：
上节课，同学们和老师一道，认识了一种珍惜的野生动物——藏羚羊，他们被誉为“高原精灵”，与冰雪为伴，以严寒为友，自由自在地栖息在世界屋脊之上。在他们的陪伴下，我们共同欣赏了一篇凄美却感人至深的传奇故事——《藏羚羊跪拜》。
老师想请同学来简要的复述一下这则故事叙述了怎样一件事？（简要概述文章内容）
　　一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
二、研读细品：
1、听朗读，圈划文中最能感动自己的一个画面。
通过上节课对文章的朗读，我们知道这是一个凄美却感人至深的故事。之所以能够打动我们，是因为在这出藏羚羊和和老猎人演绎的故事中，有美的东西在感染着我们。那么作者将怎样的美呈现给了大家呢？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边圈划出你认为最能够感动自己的一个画面。

【说明】播放配乐课文录音，创设学习氛围，在听读中加深对故事的感受。

2、品评“最感动我的一个画面”，谈自己的感受
这样的心，这样的情，我们是那样熟悉，又似乎有些陌生，我们先在小组里回味一下课文。把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。
　　（1）藏羚羊跪拜的那一瞬间。
（2）老猎人给藏羚羊开膛扒皮的那一瞬间。
让学生在对语段的感悟中体会到藏羚羊崇高的母爱，面对猎人，以下跪的方式来求饶，为的是保住自己腹中的孩子。
【说明】让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解；教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况，以便更有针对性地进行教学。
3、话题讨论，感受人物性格：
（1）藏羚羊的的举动不仅感动了我们，也让老猎人感动，我们由何得知？
老猎人将藏羚羊母子的尸体埋葬，同时也埋了自己的枪。
（2）埋葬了枪对老人来说会怎么样？老猎人为什么要埋葬自己的枪？
失去了生存的依靠，枪对老猎人而言是维持生计必不可少的。他的举动是为自己的行为忏悔，因为他慈善的本性，感觉良心不安。
（3）为什么说他是一位慈善的老人？（文中圈划找依据）
例如：救济路遇的朝圣者，并为之祈福。
震
（板书） 藏羚羊的母爱 ——→ 慈善的老猎人
憾

三、换位思考，加深感悟：
藏羚羊的举动深深地震撼了老猎人，但是作为猎人的天性，使得老猎人举起了他手中无情的猎枪。
1、如果你是老猎人会如何面对藏羚羊的跪拜？
2、当我们了解到母藏羚羊下跪的真相的时候，你们对幼藏羚羊胎死腹中有怎样的感受？
四、拓展迁移：
　　让我们把目光再次聚焦藏北高原的可可西里，在蒙语中，“可可西里”的含义是“美丽少女”。这里，曾是野生动物的天堂，藏羚羊生活的伊甸园。曾几何时，偷猎者的枪声打破了这里的宁静。三只藏羚羊的皮毛可以制成一件成品披肩，一条长三米，宽一米的藏羚羊披肩可以穿过一只小小的指环，在市场上价值二三万美元，因此，偷猎者对藏羚羊的杀戮几近疯狂。据统计，被非法猎杀的藏羚羊有10万头左右，可可西里充满了血腥。
利用多媒体切入影片《可可西里》中人类惨杀藏羚羊的片段，进一步了解藏羚羊的现状。引导学生反省人类自身的行为，对违法行为的憎恶，引起对动物保护的关注。

五、课堂小结：
地球不仅是人类的家园，也是动物的家园。动物也是有灵性的，作为一样的生命，他们和我们其实是平等的。他们也有生存的权利，我们非但不应该滥杀他们，还要好好地保护他们，善待他们。善待他们，其实就是善待我们自己。因为我们共同拥有这个美好的世界。

六．作业设计：做个保护动物的手抄报
教学反思：

《和小鸟最相亲爱》教案
主备人：庄凤杰
备课时间：2015.3.26 授课时间：2015.3.27
教学目标：
1、（1）认识9个生字，会写7个字；
（2）熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。
（3）完成书后积累。
2.正确流利有感情的朗读课文，体会作者对小鸟的喜爱之情。
3.能辨别“贪吃、憨涩”等词语的感情色彩。体会“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。

教学重点：正确流利有感情的朗读课文，体会作者对小鸟的喜爱之情。
教学难点：能辨别“贪吃、憨涩”等词语的感情色彩。体会“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。
教学准备：1.了解冰心及作品，本文的写作背景。
2.关于文中介绍的几种小鸟类及小动物的图片等资料，增强学生对小鸟的喜爱。
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、板题示标
1、引入：作者引入，教师简介作者，直接引入课题。
2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标）。
（1）认识9个生字，会写7个字；
（2）熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。
（3）完成书后积累。
二、出示自学指导
1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学生字，读准字音，会组词。
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。（2）检测。先读文，后检查字词。
后教：根据学情确定后教方式。
3、再仔细读课文，说说本文写了什么事？作者是按什么顺序写的？
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。（2）检测。
后教：根据学情确定后教方式。
三、当堂训练
四、作业设计：练习册

第二课时
教学过程：
一、 直接引入
二、 出示自学目标
1、找出课文哪些地方写出了作者对小鸟的喜爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、自学指导（一）
仔细阅读课文，思考：（1）哪些地方写出了作者对小鸟的喜爱，画下来。
（2）在旁边写出理由。
（3）8分钟后小组交流。
先学：（1）学生自学，教师相机巡视指导。组内交流。（2）检测。
后教：指导有感情朗读。
4、仔细阅读后五个自然段，思考：我对小鸟产生喜爱之情的根本原因是什么。
5、作者是通过什么写出小鸟的可爱的。
6、对于课文的题目，你是怎样理解的。
先学：（1）学生自学，教师相机巡视指导。组内交流。（2）检测。
后教：指导有感情朗读。
三：当堂训练
四、作业：练习册
板书设计： 和小鸟最相亲爱
介绍几种鸟 整体概括
观察鸟巢、观察小鸟成长过程 细致描写 爱鸟爱大自然
虫儿也是可爱的 表达主旨
教学反思：

《鸟的天堂》教案
主备人：庄凤杰
备课时间：2015.3.27 授课时间：2015.4.3
教学目标：
1认识3个生字，会写6个字；
2.理解课文7、8自然段和12、13自然段，感受大榕树的静、态美和鸟的天堂的动态美。
3. 在读中感悟作者细腻、生动的描写方法，学习作者动静结合的写作方法。
4.通过阅读，想象众鸟纷飞的美好画面，感受大自然的和谐美好。
教学重点：认识生字，理解课文7、8自然段和12、13自然段，感受大榕树的静、态美和鸟的天堂的动态美。
教学难点：在读中感悟作者细腻、生动的描写方法，学习作者动静结合的写作方法。
教学准备：教学课件
课时安排：两课时
教学过程：
一、板题示标
1、引入：师板书天堂，问：什么是天堂？在板书：鸟的，那么鸟的天堂又是什么样的呢？这节课我们就跟随作者巴金去鸟的天堂看一看。
2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标）。
（1）认识3个生字，会写6个字；
（2）熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。
（3）完成书后积累。
二、出示自学指导
自学指导（一）
1、自由练读课文。要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。
2、自学生字，读准字音，会组词。
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。（2）检测。先读文，后检查字词。
后教：根据学情确定后教方式。
自学指导（二）
3、再仔细读课文，说说本文写了什么事？作者是按什么顺序写的？
4、熟读成诵（37页积累）
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。（2）检测。
后教：根据学情确定后教方式。
三、作业：练习册
生字和词语写两遍
板书设计：字，词
第二课时
1、直接引入
2、出示自学目标
知道作者两次去鸟的天堂所看到的景象及感受。
有感情地朗读课文。
3、自学指导（一）
仔细阅读课文，思考：（1）作者第一次去鸟的天堂都看到了什么景象？感受如何呢？用笔画出重点词句。
（2）作者是怎样写出大榕树的大和茂盛的？试着读一读。
（3）8分钟后小组交流。
先学：（1）学生自学，教师相机巡视指导。组内交流。（2）检测。
后教：指导有感情朗读。
自学指导（二）
1、仔细阅读后五个自然段，思考：作者第一次去鸟的天堂都看到了什么景象？感受如何呢？用笔画出重点词句。
2、作者是怎样写出众鸟纷飞的热闹场面的？试着读出这种热闹。
3、文章最后一句，为什么两个鸟的天堂一个加了引号，另一个不加？
先学：（1）学生自学，教师相机巡视指导。组内交流。（2）检测。
后教：指导有感情朗读。
4：当堂训练
作业：做练习册
板书设计： 鸟的天堂
榕树 群鸟
树干多 茂盛 多 千姿百 颜色多

张晓莉
2015年4月7日