桃花心木第二课时教学设计刘琢.docx

桃花心木第二课时教案青水九年制学校 刘琢（板书课题）导语：列夫托尔斯泰的巨著战争与和平中主人公从老橡树的身上读出了生命的意义，我们曾从白杨树身上读出了边疆战士扎根边疆、默默奉献的品格。今天，让们继续来读林清玄笔下的这棵树，它就是-桃花心木（学生齐读）一、课文回顾。师：上节课我们了解到了作者看到了这样的桃花心木（板书：看）（图片出示大树和树苗）指名学生找出课文中对树苗和大树外形特点描写的句子（男女生分读）师：当作者看到这样的差距甚大的树，可能会产生怎样的疑问呢？（预设：这样小的树能长成参天大树吗？怎么样种植才能长得那么大？种树人会用什么方法来种植呢）（设计理由：让学生自己质疑，从而激发他们探知下文的好奇心）二、新知探究。师：你提出了一个很有价值的问题。那我们一起看看，种树人是如何种的？（请同学们同桌两人合作把种树人的种树方法归纳出来）指名读，再一起来读一读。师：你真是一个善于发现的孩子；你归纳信息的能力真棒。读到这里，这个种树人给你留下了什么样的印象？（预设：很懒；忙；不负责任）你从哪里感受到的？看到这样的种树方法会感到（预设：奇怪、疑惑、不解、难以置信）让我们怀着这样的语气同学们和老师配合再来读一读。（设计理由：学生善于质疑，就容易打开思维的大门，促进了他们新的求知欲的形成，更方便他自己理解课文内容）师：作者看到那些枯萎的小树苗，还会感觉（生预设：好奇，想知道原因，着急担心）师：你能找到体现作者焦急的句子吗？谁愿意再来读？谁还能为大家读出焦急、担心的感觉。师：老师感觉到了你们的着急。请同学们小声阅读第十二段（板书：参天大树），然后我来当作者，你们来做种树人（尝试着回答作者这些问题）师点评:回答得多好啊，你们读懂了种树人。什么样的大树能长成百年的大树啊？（板书：拼命扎根）师：还觉得他是个懒人吗？那他是一个怎样的人？（从哪里感受到的？）（预设：了解树的生长规律、遵循自然规律、有经验善于种树的人，一个自信的种树人；有想法的）再带着你的感悟读这段话。我们继续听他说（板书：听）（指名读十三自然段）同学们看到些词了吗？这是一些？（关联词）这些词语把这些道理变得多么有条理啊。我们一起来感受（一起读）（以后再习作中也要善于运用）学生练习用关联词造句。师：你读懂了吗？PPT出示填空题（如果如果我用这种不确定的方式浇水，浇不确定的量，树苗 ，根就会 ，这样就算是我停止了浇水，树苗 ，即使遇到狂风暴雨， ）师：我们不由得再次感叹：这是一个多么用心良苦的种树人.的种树人。全班齐读，读出他的用心良苦。三、情感升华。师：这样种树树可以参天，那这样育人？（人会怎样？）你们和作者想到一起去了（板书：想）。（老师配乐读第十四段、学生边批注下自己的体会）对于人，这里的不确定指？不确定的挫折、磨难等（找人举例说：生病、考失败、落选.）那我们应该怎么做？（板书：独立自主、生活强者）在我们生活中你听说过谁或者自己经历过这样的事吗？学生交流（还有这些耳熟能详的人-霍金等资料）相信你们已经明白了这个道理，再带着你的理解再读读这段话。（板书：板书线化为一棵树）于是桃花心木再也不会枯萎了。作者读树读得多深刻啊，由桃花心木的生长联想到人的成长，这种写法，我们并不陌生。-（板书：借物喻人）四、拓展练习。(PPT出示)传习录“种树者必培其根，种德者必养其心”（含义）成长的道路上除了自己，还需要种树人这样的人生导师，回想桃花心木，你想对培养你的父母或者老师说些什么呢？（练习写话并交流）作者之所以能写出如此清新自然、娓娓道来的文章，当然离不开他自己所见、所听、所想，我希望以后你们不仅是独立自主的孩子，也是善于观察的孩子。（设计理由：除了明白本课蕴含的深刻道理，还要指导学生掌握行文方法。）赠送给学生（张海迪的话）在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。-张海迪五、作业布置：1、学习与评价中，把阅读材料林先生的另一篇佳作心田上的百合花认真品味，在读书笔记本上写下自己的感想。2、抄写本课自己深有体会的句子。