认识立体图形教学设计.docx

唐国安纪念学校2018-2019年度第一学期
一年级上册《认识立体图形》教学设计
珠海市唐国安纪念学校 韦瑶

教学内容：
课本P34-35及相应的练习。
教学目标：
知识技能：
1、 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道他们的名称，并会识别。
2、 培养学生动手操作、观察的能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
过程与方法：
通过学生看一看、分一分、摸一摸、说一说等操作活动，使学生初步建立空间观念，激发学生学习兴趣，培养学生合作探索和创新意识。。
情感态度与价值观：
在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。
重难点：
使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形，初步建立空间观念。
教学准备：生活中常见的物体图片、立体图形学具盒、立体图形图片。

教学过程：
一、活动引入《分一分》
1、教师出示一些生活中的物品图片：铅笔盒、水杯、排球、墨水盒...
请孩子们按照这些东西的样子，试将12样物品分类。
2、四人小组讨论物品分类并把同类的物品序号分别填在学习卡上对应的横线上。
3、指名小组代表汇报答案，师点评。
4、师揭示课题：这12样东西都属于立体图形，它们为什么要这样分类，它们又有什么样的名字呢？今天我们就来认识这些立体图形（板书：认识立体图形）
二、合作探索，学习新知
1、教师从学生分为四类的物品中，引出立体图形的名称。
铅笔盒、抽纸盒、香皂盒它们属于同一种立体图形叫长方体。
魔方、墨水盒、骰子它们属于同一种立体图形叫正方体。
水杯、茶叶罐、烟它们属于同一种立体图形叫圆柱。
排球、足球、乒乓球它们属于同过一种立体图形叫球（球体）。
教师边介绍边贴出四种立体图形图片和名字。
2、小组活动：拿出立体图形学具盒中的模型，看一看、摸一摸，数一数，在小组内说一说你手中的立体图形叫什么，它是什么样子的？
3、指名汇报四种立体图形的特征，师从中引导小结。
长方体：师问：长方体长什么样？
生1：它看上去长长的，方方的。（板书：长长方方）
生2：它的面是平平的。（师：有几个面?）有6个面。
（师带孩子们一同数一数）（师板书：有6个面）
师追问：那长方体的6个面一样吗？
生2：不一样。（师：是都不一样吗？）
生3：不是，对着的2个面一样。（对面相同）
正方体：师问：正方体长什么样？
生1：它是方方正正的，也有6个面。
（师追问：这6个面是什么样的？）
生1：都是一样的，都是正方形。
（师板书：方方正正、面面相同）
圆柱：师问：圆柱长什么样？
生1：它有两个圆形的面。（师追问：在什么位置？）在上面和下面。（师板书：上下两个圆形平面）
生2：它是直的。(师引导：它的身体是粗细均匀的。板书：粗细均匀)
师提问：圆柱可以滚动吗？（众生答：可以。）
追问：怎么滚？用哪里滚？（生1：倒下来用它的身体滚） （板书：易滚动）
球：师问：球体长什么样？
生1：它圆圆的。从哪里看都是圆的。（板书：全身圆圆）
生2：它也可以滚动。
师追问：它和圆柱都可以滚，但有什么不一样吗？
生3：球什么方向都可以滚，圆柱只有一个方向可以滚。
对比提问：那刚才的正方体和长方体可以滚吗？（生：不行）、
师板书：不易滚动。
4、师带领孩子们再把四种图形的特点一样一样的说一遍。
5、小游戏——《瞎子摸鱼》
孩子戴上眼罩，在袋子里摸出一样物品，说出它是什么立体图形。
6、 图形的组拼
（1） 两个正方体可以拼成什么立体图形？（请学生用学具拼一拼）
（2） 两个圆柱可以拼成什么立体图形？（请学生用学具拼一拼）、
师小结：多个相同的立体图形可以拼成新的立体图形。回家试着用2个以上的积木试一试。看看你们都能拼成哪种立体图形，拍照存下来。
三、练习
1、完成课本35页做一做。
2、集体评讲并将有争议的图形拿出来，让学生上来用学具拼一拼（教师用平板实物展台功能，展示学生拼图过程）
3、完成课件上的练习。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。
五、拓展延伸
观察多个小正方体搭建的大正方体，数一数有几个小正方体？