《假如生活欺骗了你》教学设计.doc

《假如生活欺骗了你》教学设计

教学目标
　　1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。
2、理解这首诗以说理而见长的特点。
3、培养学生对文学作品的欣赏能力。
4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
教学重点
1．反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。
2．品味诗歌隽永的语言。
教学课时：1课时
教学过程：
（播放关于普希金作品、普希金城的相关图片，配乐为《莫斯科郊外的晚上》。投影显示课题）
（一）导入新课
美丽的画面，美妙的歌声，总让我们感受到生活的美好。然而，一首歌里却这样唱道：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒；生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加的苦乐年华。几个形象的比喻句，给我们勾勒出了真实的生活。我们又如何面对生活中的寒风苦雨、坑坑洼洼呢？今天，我们一起学习普希金的诗歌名篇《假如生活欺骗了你》，听听诗人给我们的叮嘱。
　　　　（板书：《假如生活欺骗了你》普希金）
（二）投影显示全诗
浏览诗歌，引导学生共同制定学习目标，并板书。
   1、了解写作背景、感悟道理。
    2、品味诗歌语言。
   3、了解诗人、诵读积累。
（三）请大家自由朗读，熟悉这首诗。
        （生集体朗读诗歌。要求读得准确流利，声音洪亮。）
     （师板书强调：“瞬”的音、形，“瞬息”意思。）
       （投影显示作者作品及写作背景，师概述。）
   普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。1825年12月14日，一群出身贵族而思想激进的俄罗斯青年军官，为了推翻沙皇专制政体，利用新沙皇宣誓就职之机，在彼得堡参政院广场举行起义，后世即称这次起义为十二月党人起义。起义失败后，五位领袖被处以绞刑，一百二十一位参与者被流放到西伯利亚服苦役。这些十二月党人，不仅出身名门贵族，而且大多是才华横溢的诗人、作家。普希金不是十二月党人，但普希金在一定程度上参与了他们的政治策划。1825年起义爆发时，普希金仍在南方流放地，次年（1826）获赦回返莫斯科后，即发表了歌颂十二月党人的诗章《寄西伯利亚囚徒》等。从这一点而言，普希金确实“是十二月党人的歌者，是他们的宣传家”。这首诗是诗人普希金在流放期间，就是被沙皇放逐到很远很远，与外界隔绝的地方时，题写在邻居15岁女儿纪念册上的一首诗。
（四）指导有感情地朗读诗歌
师：既然是大诗人写给小孩子的诗，那么这首诗我们可以试着用说话的方式来读。
（师范读诗歌。）
师：你们自己试着用这样的方式读一读。
    （生自由试读诗歌。）
    师：请反复阅读这首诗，仔细品味诗歌的语言。先自己思考一下，然后和周围的同学商议一下，可以提出你们共同的疑问，也可以推荐诗中的句子供大家品味。
（生朗读，思考，品味，交流。）
五、 引导理解诗句

1、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
　　明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
　 2、 理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句话的意思。
（结合普希金的人生经历来理解这句话的含义：过去的一切经历，不管他是快乐的，还是痛苦的，回忆起来都是美好的。这样看来，被流放的日子，也成为普希金人生“亲切的怀恋”。
3、怎样理解“生活欺骗了你”？
“欺骗”就是生活没有像我们想象的那样，可能会偏离了我们的设想。生活中，我们付出很多却没有相应回报；我们平常说话、做事有时不被家长、老师和同学理解，这都可以理解为生活欺骗了自己。我们结合诗人当时的处境来理解这句话的含义。当时正是沙皇黑暗统治时期，诗人一生倾向革命，坚持真理，追求光明，却遭到流放。从这个意义上看，的确是黑暗的现实生活欺骗了诗人。
4、怎样理解“假如”一词？   
该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时26岁的普希金，面对的是一个涉世未深、无忧无虑的小姑娘，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，又如一位慈爱的园丁，仿佛生怕碰伤这棵幼苗，于是用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的小姑娘，如果出现这种偶然——你被生活欺骗了，应该怎么办。
5、有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。不同的人根据自己不同的理解，就会读出不同的味道。通过学习，我们知道：面对生活中的困苦和挫折，普希金并未消沉,而是积极乐观地去面对。了解了普希金坎坷而又伟大的一生，读了他的诗歌，你有什么感想？
    6这样一首积极乐观、脍炙人口的名篇，许多人把它抄写下来，送给自己的至亲好友，或作为鼓励自己的座右铭。你读了之后，最想把它送给谁？最想把它读给谁听？想一想，读一读。送其中几句或整首诗，都可以！（指名谈话，顺势引导）
7试背这首诗
    （生自由背读，师检查背诵。）
 六、拓展延伸
1、普希金之所以被称为“俄罗斯诗歌的太阳”，是因为他总是能阳光般地面对生活。在不同的时代，不同的国度，诗人们用手中的笔给我们传递着不同的力量。瘫痪在床达8年之久的德国诗人海涅，给我们留下这样的诗句：
（投影显示诗歌《心，我的心，你不要忧郁》。）
    我的心，你不要忧郁
    把你的命运担起严冬从你这里夺走的
    春天会交还给你
    有多少事物为你留存
    这世界还是这么美丽
    凡是你所爱的，我的心，你都可以去爱。
2、遭反动政府迫害，全家人离开自己的祖国，远行意大利的英国诗人雪莱。给我们留下这样的诗句：
    （投影显示《西风颂》节选部分。）
    把我僵死的思想撒向整个宇宙
    像枯叶被驱赶去催促新的生命
    而且，依凭我这首诗中的符咒
    把我的话语传给天下所有的人
    就像从未熄的炉中拨放出火花
    让那预言的号角通过我的嘴唇
    向昏沉的大地吹奏！哦，风啊
    如果冬天来了，春天还会远吗？
    （生默读，齐读。）
    师：大家看这两首诗中有没有意思相近的句子。
（ 严冬从这里夺去的，春天会交还给你。     如果冬天来了，春天还会远吗？）
    师：如何理解诗句的意思？
   （冬天可以理解为生活中的困苦、不幸；春天可以理解为光明的未来。    困苦、不幸必将成为过去，美好的日子定会到来。）
  小结：在海涅、雪莱的诗歌中，我们读出了自信乐观。而这种精神，贯穿于普希金的一生。他在《纪念碑》一诗中写道：
我为自己建立了一座非人工的纪念碑，它高耸在亚历山大的纪念石柱之上。我所以永远能为人民敬爱，是因为我曾用诗歌，唤起人们善良的感情，在我这残酷的时代，我歌颂过自由，并且还为那些倒下去了的人们，祈求过宽恕同情。
（历史也证明了：沙皇亚历山大一世是世俗世界的帝王，他残暴的统治是暂时的；普希金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮一代又一代人前行。）
七、 试着写几句小诗，送给生活中遭遇挫折、困苦的人。当然，也可以写给自己。
八、 课堂小结
　　今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。

(靖远县若笠中学 杜仕泽）