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没有什么阻挡我们成为优秀教师
——“2015年雷夫·艾斯奎斯江西专场报告会”
余雯静
11月19--21日，我有幸参加了在江西南昌主办的“2015年雷夫·艾斯奎斯江西专场报告会”活动。这次活动的主题是——没有什么阻挡我们成为优秀教师。这次学习活动，收获很大，启迪很多。下面将我的收获与大家分享。
一、雷夫印象
我对雷夫的认识与了解完全缘于这次活动。他卷曲的头发，蓝蓝的大眼睛，一脸络腮胡子，一件橘色T恤，一件黑西服，一双白球鞋，胖胖的身材，不修边幅，看上去倒不像教师，典型的美国大叔。雷夫的确也算是“名师”了，而且是“世界名师”——他是唯一同时获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章和“全美最佳教师奖”的老师。但我敬佩的，还不是他有这么多的光环，而是如他所说，他现在“依然是一名教师”。因为“依然是一名教师”，所以他依然纯真，依然直率，依然放松而充满幽默感。他在台上激情澎湃，大幅度地做着手势，表达着他对教育的理解——
雷夫是一位传奇教师。雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith），1981年毕业于美国加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师，从教近30年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。近30年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。雷夫的著作——《第56号教室的奇迹》，不仅感动了整个美国，也感动了全世界。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%，而且他们谦逊有礼、诚实善良，很多顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等名校就读。
雷夫是一位杰出教师。他三省其身，教学更育人，他结合理论创新了简单而有效的教育方法，他设立的“终身阅读”，“生活中的数学”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品……优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论：第一阶段，我不想惹麻烦——靠惩罚起作用；第二阶段，我想要奖赏——靠贿赂起作用；第三阶段，我想取悦于某个人——靠魅力起作用；第四阶段，我要遵守规则——靠自律起作用；第五阶段，我会考虑其他人——靠仁爱之心起作用；第六阶段，我有自己的行为准则并奉行——靠境界起作用。这六个阶段像一个道德阶梯，引导学生尽可能从低向高前行。在这道德前四个阶段显然都是自我中心的，只顾个人利益的。如果单独的停留在这四个阶段那么教出来 的学生将会是自私的，后两个阶段则是对道德教育的升华，只有达到这个阶段德育才是最终的目的。近30年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫是一位疯狂教师。雷夫非常勤奋，一周工作5天，从早上8点钟一直到下午3点钟，一直在教那40个孩子，他每天早上6:30到校，为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备；放弃休息和午餐时间，教20个孩子学吉他；放学后直到下午5点，和50个孩子一起排练莎士比亚戏剧；每周有三个晚上努力工作，从下午5：30开始一直到深夜；每周有两个通宵工作的日子，从深夜11点一直到凌晨5点；每个周末从上午11点到下午2点一直在工作；假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点一直到下午5点。雷夫老师说：绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到，我要我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个，别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
雷夫是一位仁爱教师。仁爱是雷夫的价值观之一。他爱学生，也爱家人和孩子，在家从不看电视，一有时间，就陪伴家人和孩子，或阅读，或聊天，或旅游等。他并不富裕，他一年的工资是4.2万美元，可是给学生开设特色课程、无偿带班上的孩子们出外旅游，一年就得花上8万美元。为筹措不菲的经费，雷夫给自己增加了许多额外工作，比如来中国讲学，他还常常用自己的信用卡先垫付。
二、雷夫观点
这次雷夫主题演讲时间仅有2个小时，分为两个半天，其他时间专门回答中国教师提问。
他的演讲可简要概括以下几点：
1.多数学生对上学恐惧，害怕老师，害怕嘲笑，必须找到一种排除恐惧的方法——信任。为孩子打造一个坚固、安全而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为自信又快乐的人。我的56号教室不是多了什么，而是少了一样东西——害怕。
2.我并不在意孩子们期末考试成绩，真正的考试是10年后孩子们在哪里。告诉孩子们，考试不是你生命的全部。整个地球上的人都太重视考试了，拼命考试。我觉得学习成绩并不那么重要。我和妻子谈恋爱时，我们也没有看对方的成绩如何。
3.要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。你必须成为你想要学生成为的那个人。我希望我的学生对人友好、学习勤奋，这就意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。我们必须尽自己最大努力工作，为孩子们树立起榜样。
4.不要想办法去控制你的孩子，关键是教会他们怎么样自我控制。孩子们不关注你会想些什么，只关注自己想什么，一切为自己而做。
三、对话雷夫
1.没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话给中国教师很大的压力。对这句话你怎么看？
雷夫：我不认为我能教好所有学生，我们应当努力去教好每个学生，但有些学生是教不好的，不是每个学生都能成功，就像大夫拯救不了每个人的生命一样。中国有句谚语：“师傅领进门，修行靠个人”我的工作就是打开这扇门，当然是领进门，而不是推进门。
2.您是如何看待对孩子进行惩罚的？
雷夫：惩罚是为了让学生学会对自己的行为负责。有时候我们确实需要惩罚孩子，但你的惩罚一定要公平。如果因为一个孩子在教室里捣乱，老师就决定全班同学都不准在下午打棒球，学生虽然默默接受了你的决定，但他们心理在什么？学生这个时候恨死这个老师了，他们会很愤怒很不满，他们会想为什么他抢了银行，坐牢的却是我！学生除了怨恨之外，学不到任何东西。比如说约翰没写数学作业，给他的惩罚是下午不准上美术课，或者下课时间不准离开座位。这种惩罚措施和学生的过错有什么逻辑关系？难道约翰写数学作业就是为了上下午的美术课或者离开座位吗？对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时正在进行的活动。比如，杰森在做实验时总是敲打器材，我告诉他：“杰森，因为您使用实验器材的方式不当，请你站到旁边去。你可以看大家做实验，但不准参加。你明天还有实验的机会。”我对于行为不轨的学生不会给他太多的说教，我会让他自己来思考。比如说有一个孩子在画画的时候用颜料用得不对，这天我就不会让他画画，但他依然可以上科学课或者打棒球。一定要保证你的惩罚是适度的。”为了使孩子们在意这样的惩罚，我会尽量使自己的课生动有趣。当然，你要知道，如果大多数的学生在行为表现上不好的话，是因为他们感到很无聊、很枯燥。说明你的教学方式是不对的。最好的办法是“把学校、课堂变成一个让人激动、令人向往的地方。”
3.你是怎样保持工作的激情的，即使在遇到困难和挫折时？
雷夫：我见过总统和英国女皇、好莱坞的明星。但我最开心的事情开导孩子笑逐颜开。我能保持工作激情是因为我能变得更好。我现在能做到的事是我15年前做不到的。我能给学生提供更多的机会。
四、雷夫的启迪
1.每位教师都能创造自己的第56号教室，每位教师都能成为优秀教师。
2.优秀教师必须具有自由人格，具有智慧与创造，具有激情与快乐，热爱学生，成为学生平等的对话者。
3.优秀教师是一个人，一个平常人，一个真正的人，一个本真、仁爱的人，一个有境界的人，一个有良知、良心的人，一个执著坚守的人。优秀教师内心有强烈的唤醒，内部力量的唤醒。
4.旅程比终点重要；考试不重要，重要的是为考试做的准备；表演不重要，重要的是为表演做的准备；重要的不是终点，重要的是过程；什么都不重要，孩子最重要。
  30年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。
雷夫是真实的，当有人问到：我怎样做才能像您那样优秀时，他笑笑说：“做你自己就好，世界上有一个疯狂的雷夫就够啦！”是呀，我们永远成为不了别人，尽力做最好的自己就好了。