小露珠第一课时.doc

《小露珠》第一课时教案
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的1—5小节。
2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，感受小露珠的美丽
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。
教学过程及设计意图：
一、课前谈话
猜谜语
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
【设计意图：运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，开启学生情感的闸门，使他们在课一开始就集中注意力，激发起他们的学习情趣。】
二、导入新课
1、小朋友真聪明，一下就猜到了。今天，我们一起学习15课《小露珠》。（板书课题：小露珠）
2、说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。
综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
【设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，激发了孩子们的情感，“情动而辞发”，适时的说话安排让孩子们找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。】
三、初读课文，解决生字词
1、请打开书，听老师读课文。要求是：听清生字的读音，把你认为难读的字音圈出来。
刚才，老师发现有很多小朋友很会学习，边听边画，很认真，这就是读书的好习惯。
2、生字词：
（1）先自己借助拼音读读这些词语，读完后和同桌互相检查，互相帮助，把这些字词都认会。
刚才马老师看见同学们读的很认真，特别是同位互相检查的时候很会合作。
（2）小老师领读
（3）去拼音开火车读
3、将生字词带到课文，用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不错字。
[设计意图：让学生以自己喜欢的方式学习课文，圈圈划划，在动脑、动口、动手中学习课文生字，激发了学生主动学习的积极性。]
四、细读课文
（一）、教学第1小节
1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（ ）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。
3、创设情境用“越来越（ ）”说话。
（1）夏天到了，天气（ ）了，蚊子（ ）了。
（2）外面的雨下得越来越大， 越来越 。
（3） 越来越 ， 越来越 。
4、指导朗读。“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。
【设计意图：这一设计，给予学生的是学习的空间，解读的空间，交流的空间，而包含其中的则是教者的尊重与信任。】
（二）、学习第2—第5小节
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由朗读课文2—5节。 要求：划出相关语句。
师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。
小青蛙：
1、 看小青蛙第一个来了。
2、 它对小露珠说了什么？指名说。
3、 我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？
评价朗读：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……
4、师：想看看闪亮的钻石吗？谁再来夸一夸。
5、咱们一起来夸一夸小露珠吧！
小蟋蟀：
1、小青蛙刚走，小蟋蟀就来了。
2、它是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示句子）指名说说
3、小蟋蟀在哪里？我是小露珠，和我打打招呼吧！ 师生表演
师：哦，夸我像水晶那么透明哪！谢谢！
4、小蟋蟀们，你们喜欢我吗？愿意一块来和我打个招呼吗？师生对话。
小蝴蝶：
1、 活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
2、 小蝴蝶是怎么和小露珠打招呼的呢？请同桌互相表演一下。
3、 指名表演，谁来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引导学生互相评价并有感情地朗读。）
4、 谁来用自己的话夸一夸小露珠。
5、 （指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
6、课文里哪句话可以概括这几段的内容？
7、咦，我发现这课文中不同的动物他用上了不同的词。你看，青蛙用“蹦”，蟋蟀用“爬”蝴蝶用“落”。我在想能不能把它们换一换？　　　 师生交流　　　
教师总结：你们看：小鸟在空中飞，鱼儿在水里游，小猫在路上走，虫子在树叶上爬……看来，以后说话、写话的时候要学着用上准确的词语。
　8、你们想啊，还有什么小动物也会向小露珠打招呼呢？（小鱼、小鸟……）以四人小组为合作单位，讨论交流，并完成句子。
出示：“‘早哇，像　　　　 那么　　 的小露珠。’　　　 的　　 对小露珠说。”　
“早哇，像水晶那样透明的小露珠！”站在花蕊上正在翩翩起舞的小蝴蝶对小露珠说。
“早哇，像宝石那么透亮的小露珠！”爬在草叶上的七星瓢虫对小露珠说。
“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠！”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。
“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠！”飞在花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。
【设计意图：这样的交流诠释的是“过程”：学生“学会”的过程，“会学” 的过程。给孩子一个过程，让他们真正地由浅入深、循序渐进。并在渐进中习得方法，学会学习。】
（三）、小结：
是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢它呢！小露珠同时也给植物带来了不小的变化呢！下节课我们再一起到大自然中去看一看！