统一的多民族国家说课稿.doc

统一的多民族国家说课稿武 镇 中 学 李 静各位领导、各位老师； 大家好！我说课的题目是统一的多民族国家，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和设计理念七个方面进行分析。一、 教材分析统一的多民族国家是人教版九年级全一册思想品德第二单元第三课第三框的内容。本课知识体系如下 ：我们的社会主义祖国（了解国情）党的基本路线（认识路线）统一的多民族国家五十六个民族是一家共同浇灌民族团结之花实现祖国和平统一民族知识大比拼民族关系我维护祖国统一是必然认清基本国情二、 学情分析九年级学生对我国的民族知识的了解应该说有一定的基础，但是从政治的角度了解我国的民族区域自治制度，新型民族关系，处理民族关系的原则可能有一些难度。其次就是结合知识分析当前社会中存在的民族分裂势力，破坏国家统一的势力则有一定的难度。因此在教学中要引导学生从理性上对民族问题和祖国统一问题进行分析。三、 教学目标鉴于学生的实际情况和课程标准的规定，确定本课的教学目标如下：（1） 提高三种能力：提高全面分析和认识事物的能力，学以致用的能力。（2） 培养一种情感：培养学生热爱祖国、热爱各民族的情感。（3） 践行一种行为：以自己的实际行动促进民族团结、祖国统一。（4） 教学重难点五十六个民族是一家教学重点：五十六个民族是一家（民族知识大比拼） 共同浇灌民族团结之花（民族关系我维护）教学难点：实现祖国和平统一（祖国统一是必然）四、 教学方法教法： 学法（1） 理论联系实际（2） 凭借所学知识 自主、合作探究（3） 情境分析法五、 教学过程教学环节教学过程设计意图渲染气氛，导入新课：播放歌曲爱我中华，营造课前气氛，引出本节课的主题。大屏幕显示：统一的多民族国家课堂气氛决定了一节课的成败，如果一上课就紧紧抓住学生的兴趣，那这节课将事半功倍。创设情境，活动探究活动一：民族知识大比拼（1） 展示四张邮票请学生说出邮票中展示的服饰分别属于我国哪个民族？（2） 引导学生畅谈我国各民族的服饰、语言文字、风俗习惯、宗教信仰等。（3） 通过中国地图，引导学生运用地理知识总结我国少数民族的居住特点。通过四张邮票考查学生对少数民族的了解，让学生先从服饰上区别各个民族。选一个你所熟悉的民族畅所欲言，进一步调动学生积极参与性，从多方面谈各个民族既为后面尊重各民族的风俗习惯、宗教信仰、语言文字做好铺垫，同时也使学生认识到还有许多民族知识等着我们去探究。通过中国地图，引导学生运用地理知识使民族区域自治制度这一教学重点迎刃而解，避免了教学中枯燥无味的讲解，而是由学生借助所学地理知识解决学习中遇到的困难，增加了课堂教学的趣味性，培养了学生学以致用的能力。活动二：民族关系我维护（1） 引导学生从爱我中华中总结我国新型民族关系-团结。 （2） 引导学生从宪法和法律的角度，总结我国民族关系-平等。（3） 播放视频资料-青藏铁路的修建，学生边看边思考：修建青藏铁路是为了谁？这体现了我们各民族之间-互助、和谐。（4） 联系拉萨3.14和乌鲁木齐7.5打砸抢烧事件，思考：我们可以为民族团结做些什么？借用上课时的一首歌曲和我国宪法和法律的相关规定，非常直接的总结我国新型民族关系，同时也能给学生留下深刻的印象。避免了枯燥无味的讲解。新型民族关系互助和谐学生比较不易理解，因此播放青藏铁路修建的视频资料，把理论与实践结合起来，结合学生自己的感受和体会来感悟书中的道理，在学生心中产生共鸣。思想品德课程的学习是为了达到知行统一，设计这一过程就是为了让学生将所学生知识与社会热点问题结合起来，用理论知识指导自己的实际行为。活动三：祖国统一是必然（1） 请学生讲出香港特别行政区区徽和澳门特别行政区区徽的含义。（2） 了解香港、澳门回归祖国后的发展情况，认识“一国两制”这一基本方针具有强大的生命力。（3） 结合闻一多的七子之歌-台湾，启发学生结合歌曲中的关键词，从历史的角度分析台湾问题。（4） 播放视频：台海两岸十年间和平发展的事例及习朱会得出结论：解决台湾问题必须坚持一个中国原则，必须遵循“和平统一，一国两制”的方针。（5） 课堂延伸：为实现祖国的完全统一，我们青少年应怎么做？提高学生学会分析问题和认识事物的能力。为下面分析台湾问题做以铺垫。通过找歌曲中的关键词，借用所学的历史知识，引导学生自主探究，提高学生全面分析问题的能力。从历史的角度认识了台湾问题，再结合当今时代的实际情况分析台湾问题，提高学生全面分析和认识事物的能力。培养学生热爱祖国，维护祖国统一的情感，践行实际行动。课堂小结，升华知识。大屏幕展示本节课的知识框架，引导学生总结这节课所了解的知识。用一句话祝福我们的祖国。及时反馈，引导学生从整体知识框架上了解本节课的知识体系，提高学生归纳总结的能力。祝福我们伟大的祖国目的是为了升华学生热爱祖国，热爱民族的情感！六、 设计理念落实一个“实”字，一切从学生实际出发来设计本课；抓住一个“时”字，运用知识分析时事产生心灵共鸣；