伯牙绝弦（定稿）.doc

25、伯牙绝弦
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文，争取背诵课文。
2、能根据课文注释理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情，体会到知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会朋友之间真挚的友情，感受到知音难觅。
教学难点：
通过反复朗读、品味，体会伯牙为纪念知音而破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、播放古筝曲《高山流水》片段
2、出示课题：伯牙绝弦，齐读课题，正音，绝弦
3、自由质疑。
二、总结学法，自主学习
（把字音读准，把课文读通；借助课后的注释，一句一句地读，想想每句话的意思；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思；弄不懂的语句和同学讨论，或者问老师）
三、读通读顺，感知课文
1、学生以自己喜欢的方式读文，要求读准字音，读通句子，难读的句子做上记号。
2、试读，说说读后的感受。
3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4、教师根据实情范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，学生拿笔画停顿，在读正确的基础上读流畅。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
5、学生再次自由地有节奏地朗读课文。
6、齐读，达到通顺地读课文。
四、初解知音，理解课文
1、真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“伯牙绝弦”的意思。
2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？
3、伯牙为什么要绝弦 ？学生再一次自由朗读后交流，想想哪些地方体现出钟子期是伯牙的知音。
4、联系注释，师生共同交流学习，理解句意，读懂文意。
5、用自己的话讲述这个故事。
五、丰富内容，拓展课文
1、伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？当你理解这样的心情的时候，再读读最后一句。
2、有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：
 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。
 但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
 来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；
 三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！
 摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！
 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
六、积累背诵，拓展延伸
 1、课文短短的77个字，写出了一个动人的故事。我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。
2、师生分角色读。
 3、引导背诵。
七、布置作业：
1、想一想，反思伯牙子期的故事，你赞同伯牙的选择吗？
2、写一写，你想对伯牙说点什么？
3、做一做，搜集并摘抄好古今交友的名言佳句。