中学生名著阅读指导方案设计.doc

中学生名著阅读指导方案设计
教学内容：《学会鉴赏一》
教学课时：2课时
教学目标：
1、  能通过例文掌握一些语句、段落、文章鉴赏的入口
2、  能仿照别人的样式写一段简单鉴赏性文字
教师活动
学生活动
课前准备：
教师：收集相关资料
学生：准备一些赏析性的文章，不少于三篇。
课堂教学：
一、  导入：
给学生一段文字，写一段赏析性的文字：（语言、段落……）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的 ……朱自清《春》
二、他山之石：
1、看别人的赏析，和自己的比较，找找别人的角度和在赏析时要注意的地方。
例文：“作者把整齐匀称的整句穿插在流利洒脱的散句之中，使自由散板的旋律中表现出一种匀称的美感，疏散之中显出整齐，自然之中蕴含节奏，和谐畅达。”
2、看自己收集的赏析性的文章段落，分析作者赏析的角度，和赏析的特点。
参考答案：
从文章结构、文章语言、文章修辞等方面
三、仿照写句：
1、仿照作者的赏析，自己从另外的角度进行赏析。
四、家作：
1、回家选一些文章段落、整篇文章进行赏析
2、找不同的文体的文章，最好附有赏析

学生结合自己的写与例文比较，找到一些方法。
 学生认真审题，进行写作，交流。
备注

教学内容：《学会鉴赏二》
教学课时：2课时
教学目标：
1、  继续通过例文掌握一些文章、段落鉴赏的入口
2、  能针对不同文体选择恰当的鉴赏角度
教师活动
学生活动
课前准备：
与上堂课的准备同
课堂教学：
一、导入：
交流上次学生针对自己喜欢的文章段落、文章写的赏析性文字，并交流评价。
二、        深入研究：
1、不同的文体有不同的鉴赏角度，让学生把自己收集到的不同文体及其鉴赏性文字进行分析，归类，小组讨论完成。
参考答案：
记叙文：记叙的顺序，细节描写，外貌描写，写作手法（以小见大），段落的安排、修辞的运用……
说明文：观察角度的独特、描写的细致形象、结构安排的合理、修辞的运用……
散文：选材的多样性、语言的丰富性、形散神不散的特点……
诗歌：知人论诗、修辞的运用、用词的精练……
三、仿照写句：
1、仿照作者的赏析，自己从另外的角度进行赏析。
四、家作：
1、回家选一些文章段落进行赏析
学生交流评价
学生进行自我归类小组交流总结
学生认真审题，进行写作，交流。
备注
 教学内容：《学会鉴赏三》
教学课时：2课时
教学目标：
1、  检测学生的学习效果，并针对一些普遍性问题进行讨论
2、  让学生把握鉴赏语言的特点
3、  学会做不同的鉴赏笔记
教师活动
学生活动
课前准备：
准备鉴赏检测卷
课堂教学：
一、检测：
教师布置检测卷让学生进行练习。
二、        深入研究：
1、针对每一题让学生发言，尽量出现多种的鉴赏角度，并分析语言是否到位。
2、学生进行修改。
三、学会做不同的鉴赏笔记：
介绍不同的鉴赏笔记，眉批，尾注、中点、专门的读书笔记。
四、作业：
1、能自己做好鉴赏笔记，学会做不同的鉴赏笔记
2、能每周阅读不少于3篇美文，做鉴赏。
教学内容：《名著鉴赏方案设计指导》
教学课时：2课时
教学目标：
4、  能针对自己的实际确定切实可行的研究专题。
5、  能明确方案设计的一般格式并对自己感兴趣的名著专题进行方案设计
教师活动
学生活动
课前准备：
准备方案设计表格
课堂教学：
三、调查学生喜欢什么名著，并谈谈自己喜欢的理由。
四、        教师示范如何根据自己对名著喜欢的内容作专题研究，引导学生确定研究的专题。
五、        组织学生交流所研究的专题，并指导学生进行修正。
六、        教师示范如何进行研究方案的设计，引导学生针对自己确定的专题进行方案设计。
五、组织学生交流设计的方案，促进完善。
四、作业：
1、能针对自己的方案设计开始实施，收集相关的资料。

学生回答

学生根据老师的示范要求，小组讨论决定研究的专题。

学生依次说出自己研究的专题，其他学生进行建议、补充、完善。

学生进行设计。

学生交流

备注