五笔字型教案.doc

计算机应用基础教案

第一章 计算机与信息技术
课题名称： 1.6 汉字输入方法之五笔字型识别码
课时： 1课时(45分钟)
第一部分：教学设计
一、 运作背景
1． 为什么要学习本课程？
本课程是“五笔字型输入法”的闪光点。可以说：没有“识别码”，则“五笔字型输入法”的优越性就体现不出来，也就没有今天“五笔字型输入法”的辉煌。
通过本课程的学习，不光是要纯粹地教知识，而更是要挖掘学生的潜能，培养学生正确的思维方法。
2． 本课程原有知识基础要点：
本学习课程是教材(高等教育出版社 何克抗 周南岳主编的《计算机应用基础》)的第一章第六节内容的一部分。在前面的学习中已学习了五笔字型输入法中字根总图、笔画及其代号、字型及其代号、键面字的输入、键外字的输入。学生已被告知：键外字若字根数不足四个，其编码需用到“识别码”，但对什么叫“识别码”？为什么要用“识别码”？学生还不明白。

二、 教学目标
1． 知识目标：
1) 识别码的概念；
2) 确定识别码的简便方法；
3) 末笔的约定；
2． 技能目标：
1) 提高分析问题的能力；
通过观察比较“同码字”的差异之处，体会“同中求异”的思维方法，从而提高分析问题的能力。
2) 锻练培养归纳能力
师生由“识别码”的概念入手，选取有代表性的字为例，共同归纳出确定识别码的简便方法，此过程中，教师要注重发挥引导作用，引导学生自己归纳总结，得出正确的结论。“授之于鱼，不如授之于渔”。
3． 情感目标：
1) 树立迎难而上的思想；
以王永民教授发现五笔字型输入法中存在着大量的重码字，由此面临着五笔字型输入法的流产为例。告诫学生：遇到困难时，我们要做的是改进方法，调整思维，永远不变的是迎难而上的精神、决不轻易言败的韧力。正因为王永民教授有着这样坚忍不拔的探索意力，他才经受住了“重码字”带来的严峻考验，柳暗花明，迎来了五笔字型输入法今天的辉煌。
2) 培养严谨的作风；
由一民间传说的故事“屡败屡战”与“屡战屡败”的比较，引发学生思考“识别码”的全称为什么叫“末笔字型识别码”，而不是“字型末笔识别码”？进而让学生体会“精益求精”的必要，培养“严谨”的作风。
3) 增强协作精神，提高学习兴趣
在课堂上以小组为单位进行教学竞赛，小组内同学可以协商，然后全班共同评价。通过构建这种学习环境，学习者群体的智慧可以被整个群体共享，且这种形式能更好地提高学习兴趣。

三、 教学分析与准备
1． 教学重点
1） “识别码”的概念；
2）引导学生归纳总结出“确定识别码的简便方法”；
3）末笔的约定
4）组织小组协作竞赛，以巩固所学新知及评价学生。
2． 教学难点
1）引导学生用正确的方式思维，从而保证学生总结得出正确的“确定识别码的简便方法”；
2）组织好协作竞赛环节。
3． 教学策略
启发法；体会法；自主学习和协作学习、探究学习相结合。
4． 教学环境
多媒体教室
5． 探究媒介
1） 课件
2） 有代表性的字例表。
由学生根据“识别码“的概念，填补表中字的识别码。目的是使学生的思路清晰，防止盲目性，保证学生的思维朝着正确的方向发展，从而得出”确定识别码的简便方法“的正确结论。
6． 引言：
同学们，上次课我们学习了五笔字型中字的编码方法。知道了五笔字型在确定汉字的输入编码时，把汉字分为了键面字和键外字。所谓键面字，是指键面上就能见到的字，如D键上的“大犬三古石厂”就是键面字。除了键面字外的汉字，都是键外字。下面请同学们看大屏幕，让我们一起来回顾一下键外字的编码方法。
观看课件后的引言：可以看到：按上次课的取码方法，“徒”与“行”重码了，而用各加一码“Y”与“T”将其区分开来。Y和T是什么码？怎么得来的？这就是我们今天要探讨的问题。

四、 学习效果评价方案设计
学生分为两个协作小组展开竞赛。竞赛题为确定识别码。每组为对方选出10个字，派一代表上前答题，同组同学可给予提示。课堂练习题为指出哪些字需要识别码。该题集体完成。课代表协助老师完成此项工作。
评价标准：
1． 风格奖：不干扰对方思考（表现好，平时成绩加一个红☆）
2． 规定时间（2分钟）内的正确字数（针对第一题而言，答对一字计10分）

五、 板书设计
用于举例及临时书写

大屏幕播放课件
五笔字型的识别码

一、 识别码的概念
二、 为什么要引入识别码？
三、 确定识别码的简便方法
末笔的约定

第二部分：教学过程
教学内容

教师活动
学生活动
探究媒介

探究时间
对学生的评价
（一）复习旧课，引入新课
用简明扼要的语言引导学生回顾上次课主要内容；操作多媒体课件
聆听、观看多媒体课件
课件中的“复习引入”按钮，给出键外字的编码方法
3分钟

（二）给出识别码的概念
板书、讲解
聆听、思考
字例：
徒
行
4分钟

（三）引入识别码的缘故
提出问题：为什么要引入识别码？引导学生思考，让学生体会“同中求异”的思维方法，鼓励学生要树立迎难而上的思想
聆听、
思考、
体会、
感受
字例：
旭与旮
沐
汀
洒
5分钟

（四）归纳确定识别码的简便方法
由识别码的概念入手，带领学生一起归纳出确定识别码的简便方法
思考、
填写课件中所给表的各项空白
课件中的“寻找规律”按钮给出有归纳效果的字例，并供师生填；课件右上角“识别码”按钮提示简便法的含义
10分钟

（五）末笔字型识别码概念中“末笔”与“字型”两词的顺序不能改
讲叙民间传说“屡败屡战”
引导学生探讨：为什么不能改叫“字型末笔”识别码？启发学生要培养“严谨”的作风
聆听
思考
探究问题：不能改的原因，发表意见

民间传说
5分钟
回答得好，则继续，不好则补充
（六）末笔的约定
播放课件
讲解
观看大屏幕
聆听
思考
课件中“末笔约定”按钮显示约定
3分钟

（七）教学评价活动（复习及检验新知掌握情况；明确只有字根数不足四个的键外字才会用到识别码）
组织、
指导、
讲解
参加竞赛

课代表记分
课件中的“竞赛练习”按钮，供学生选题、答题、
评分
12分钟
口头表扬；评分登记
（八）小结：
播放课件
观看大屏幕
思考、记忆
课件中“课堂小结”按钮，显示确定识别码的思路
2分钟

（九）布置作业
作业：写下全班同学的姓名，对姓名中需用识别码的字，写出其识别码
1分钟

第三部分：课后记载
教学目标达到情况
教学过程组织情况
备注

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