教研课教案（电路）.doc

3.3 探测暗盒里的电路
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解什么是暗盒，知道简单暗盒的组成。
2、能利用检测电路来解暗盒。
3、能利用简单表格记录检测结果，并根据现象推理。
（二）过程与方法
通过生活中常见的物品加深学生对暗盒的了解；通过合理化的设计实验，让学生能熟悉有顺序的测试和记录的方法；通过教师先演示后让学生动手，使学生能够遵照正常的实验顺序合理实验。
（三）情感态度与价值观
1、意识到合理安排检测顺序的优点。
2、引导学生尊重证据，实事求是，养成周密思考的习惯。

二、教学准备
演示用暗盒6个，分组用暗盒12个，电池30个，导线若干，小灯泡14个。

三、教学重难点
1、重点：学会解暗盒；根据现象推测暗盒里的电路连接情况。

2、难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

四、教学过程
1、导入：实际模型导入 （2~3分钟）
师：同学们，你们听说过暗盒这个词吗？听说过并见过的同学举举手！
生：听过（举手）
师：根据举手情况，我们班有××人见过的。但老师要告诉你，这暗盒并不是稀奇的东西，你们每个人都见过呢！（拿出手中的玩具车）大家看，我手里拿着一个玩具车，打开开关，车能转动，请问这是为什么？
生：因为里面有电池/因为里面有电路……
师：很好，那请问，你不拆开这个玩具车，你能看清楚里面的电路吗？
生：不能。
师：很好，那么像这样的我们看不清内部结构的物体就叫做暗盒。（展示图片）下面这几种物体啊，都可以叫做暗盒。
2、新授——暗盒里有什么？（1~2分钟）
师：既然我们生活中有这么多的暗盒，那么暗盒里究竟有什么呢？
（展示第一种情况——复杂的暗盒：里面可能有二极管、集成电路板等）
（展示第二种情况——简单的暗盒：里面是导线、开关、电源等）
师：那么我们目前能研究的是简单的暗盒。
3、探测简单暗盒
（1）探测电路的方法 （2分钟）
师：对于简单暗盒，我们能用什么方法去探测呢？
生：……
师：结合我们学的电路图，我现在就用暗盒挡住电路的一部分，剩下来的是什么呢？
生：电源、开关、灯泡、导线。
师：那好，剩下来的加上我这暗盒里面隐藏的，是不是就有可能构成一个完整的电路呢？
生：是。
师：那我们就可以用这剩下的部分来作为检测电路，不过呢，既然是检测电路，我们这里就不需要开关了。（展示检测电路）
（2）探测简单暗盒 （10~12分钟）
师：老师这里有五个暗盒，每个暗盒里的情况都不太一样，我们以这五个暗盒为例，在告知你里面内容的情况下，来观察实验现象。首先看第一个暗盒：
① 暗盒1：里面什么都没有，接上探测电路后，小灯泡亮不亮？
（教师动手演示，学生观察实验现象并回答）
生：不亮。
② 暗盒2：里面是导线，接上探测电路后，小灯泡亮不亮？
（教师动手演示，学生观察实验现象并回答）
生：亮。
③ 暗盒3：里面是另一个小灯泡，接上探测电路后，实验现象？
（教师动手演示，学生观察实验现象并回答）
生：亮。
师：跟刚才的相比有什么变化？
生：更暗了。
④ 暗盒4：里面是一节电池，接上探测电路后，实验现象？
（教师动手演示，学生观察实验现象并回答）
生：亮。
师：跟刚才的相比有什么变化？
生：更亮了。
⑤ 暗盒5：里面也是一节电池，接上探测电路后，实验现象？
教师动手演示，学生观察实验现象并回答）
生：不亮。
师：注意了，4和5都是电池，为什么现象却不一样呢？
生：……
师：（展示两种情况的电路图）原来电池的方向不一样，结果却可能大不相同哦。
师：那么暗盒1也是不亮的，如何进一步区分暗盒1和暗盒5呢？动脑筋思考下。
生：把电池反过来再试一次，不亮的是导线，亮的是电池。
（3）解暗盒
师：（拿出实验用的暗盒，并做必要说明，讲清楚注意事项）
师：按照科学探究的四步骤的思路，首先第一步提出问题，谁来提一提？
生：（回答）
师：好的。第二步应该是做出猜想了，但是对于这个实验，10个接线头，里面的可能性是在太多了，猜想了也不能缩小正确答案的范围，因此我们在本次试验中跳过这一步。
师：接下来就是设计实验了。现在有10个接线头，盲目的接线有什么后果？
生：会遗漏。
师：那么我们怎么做到不遗漏呢？
生：…… （以上2分钟）
① 演示部分（4分钟）
师：好的，我们从1号接线头开始往下依次实验，最后肯定不会遗漏了。有关这个实验，我根据刚才的思想设计了个表格，在你们的实验记录纸上也有，现在我们就一起来做一做，看一下1号接线头和哪几个是通的。
（教师实物展台演示实验，从2开始，依次触碰到10）
师：实验做完了，我们的结论是？
生：与2、6、7号是相连的。
师：我们用同样的方法来做2号接线头。
（教师实物展台演示实验，从3开始，依次触碰到10）
师：实验做完了，我们的结论是？
生：与6、7号是相连的。
师：在得出结论的时候不要忘了，我们是已知1和2是连的情况下才从3号接线头做起的，那么结论里面应该还要包括1才行。正确的结论是？
生：与6、7、1号是相连的。
②分组部分
师：按照老师刚才做的，现在请你们以四人小组为单位，完成3好、4号、5号接线头的实验，并填写实验记录单。（4~5分钟）
（学生开始分组实验）
师：交流结论。
③自我设计并完成实验
师：我们发现，每次做下一个接线头的时候，实验次数和上面一次相比有什么变化啊？
生：少了一次。
那么剩下来的6到9号接线头呢，老师并没有和你们设计完整，请完善表格并分组完成实验，填写记录单。
（学生开始分组实验） （3分钟）
④得出结论：
师：汇总刚才几次实验的结论，并引导学生把结论分成4个小组，写出每个小组的成员。
（学生书写在记录单上）
师：下面请同学交流一下。
生：（交流实验结论）
师：好，现在根据实验结论，把你认为可能的电路图画在记录单上。
（学生画电路图） （2分钟）
师：检查学生画的情况并交流。（2分钟）
师：宣布可以打开暗盒，比对。（1分钟）
4、广义的暗盒的概念：
师：其实暗盒不仅仅可以指电路上，在生活中暗盒的广义概念也可以指其它无法看清内部结构的物体，比如火山、地球、人体、宇宙等。
师：今后，我们学会了解密暗盒里线路的方法。希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，造福社会。
5、（可选习题）练习强化暗盒电路。
• 下面有A、B、C、D、E五个暗盒，其中有1个是空的，1个是小灯泡，1个是导线，2个是电池。现经过探测电路探测后现象如下：
B和C两个均不能使灯泡发光，D能让灯泡的光更亮，A能让灯泡正常发光。
问：1、哪个肯定是电池？哪个肯定是小灯泡？
2、要找出另外一个电池到底是哪个，需要再做什么实验？