江南教学设计.doc

3．江南

（一）教学目标
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学写本课2个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
（二）教学重点、难点：感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
（三）教学准备：课件
　 一、 看图揭题
1、出示江南风光图。
教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡——江南。
2、板书： 江 南 ,学生仿写，记住笔顺。
指名拼读，提醒注意点，齐读。
3、有一位诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫——江南。（板书课题）
今天我们就学习这首诗，齐读课题。
二、初读课文
1、诗人写了什么呢？教师范读。
2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句子，遇到难读的、不会的多读几遍。
3、认读生字卡片。
4、指名朗读课文，相机正音。
5、齐读课文。
三、细读课文，感悟诗意。
1、第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）第一行
导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！
（出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？
师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（贴莲蓬）
江南，可真是一个采莲的好地方！指名朗读第一行，正音，指导朗读。
（2）第二行
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。（贴莲叶）
看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）
师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？
（指读：莲叶何田田。）听老师读这句话。
指名读，评议。
（3）指导朗读第一句。
莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？
我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。
指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。
2、第二句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）第三行
看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？
（指名读：鱼戏莲叶间：）
你从哪个词看出小鱼在做游戏？认读：戏
（2）第四~七行
小鱼儿是怎么做游戏的呢？
（从文中找出句子：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）
教师引读句子。
（贴小鱼）边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样？
（3）指导朗读第二句。
同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。
3、朗读全文。
（1）导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走，看一看吧！
（2）你觉得江南是个怎样的地方？
（3）风景秀丽的江南水乡可真美啊！（板书：美）
4）齐读全文，赞美美丽的江南水乡。
（通过你们的朗读，老师能体会到江南水乡的美丽，鱼儿在水间的飘游自如，感受到人们劳动时的快乐心情。)
（5）看课件背诵。
四、指导书写：江、南
1、出示带拼音的生字卡片：江、南
2、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。
3、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。
4、学生在书上描红练习。
五、拓展练习：
我们的古人给我们留下了很多描写荷叶、采莲的诗篇，请看，（课件演示收集的古诗） 课后，请小朋友自己或在别人的帮助下，搜集一些描写荷花的古诗来读一读。
采莲曲 小池
【唐】王昌龄 【 宋】杨万里
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 泉眼无声细细流， 树阴照水爱晴柔。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
板书设计：

3、江南

美

鱼（图）

鱼 （图） 莲叶（图） 鱼（图）

鱼（图）