一年级下册《月亮和云彩》教学设计.doc

义务教育课程标准苏教版语文一年级下册
第六单元《月亮和云彩》教学设计

【教材分析】
《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。
【学情分析】
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习。
【教学目标】
1、知识与技能：
会认“院、勇”等生字，会写“亮、明”等生字。理解由生字组成的词语。
　　 2、过程与方法：
正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白“跑得快的是云彩”的事实，背诵课文。
3、情感、态度与价值观：
培养学生留心观察，善于思考、解决问题的习惯。
【教学重难点】
重点：写字，写字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
【教法、学法】
教法：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，鼓励学生学习李小文仔细观察，善于思考的习惯。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—交流—— 小组合作探究——多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。
【教学媒体】 多媒体课件
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
课前：欣赏音乐视频《小小的船》，赏夜空。
一、 创景激趣、自主设疑（5—8分钟）
1、 谈话导入
师：小朋友们喜欢夜空吗？你们回去观察过夜晚的天空吗？都看到了什么？
有一群小朋友，他们也认真观察了夜晚的天空，还发现了月亮和云彩的一个小秘密呢？想知道吗？这节课，王老师带领大家继续来学习第18课--《月亮和云彩》，跟老师一起来写课题（教师板书课题，学生书空，引导学生注意“亮”的写法）
2、指导读课题，指名读,齐读。（特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。）
3、复习词语。
师：小朋友们，要想解开月亮和云彩的秘密，就得把上节课新认识的词语朋友们记住了才行。（课件：学生带读，开火车读，齐读）
4、口头填空，复习旧知。
一群小朋友在（ ）玩，看见（ ）在云彩里（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。
音乐欣赏

学生畅所欲言

学生书空

齐读、指名读课题

认读词语
开火车认读
齐读

指名汇报

活跃气氛
激起兴趣

采用“火车”游戏，让学生复习第一课时所学的词语，另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学。
二、研读感悟、自主探究（3-5分钟）
1、看到这样的情景，小朋友们会说些什么呢？请同学们打开课本，带上你的小耳朵，认真听老师读课文第二自然段。边听边数一数这一自然段中共有几句话。
2、这回老师想听小朋友们自己读了。边读边用“ ”勾画出小朋友们说的话，然后把你勾画的句子美美的读给你的同桌听听。

听老师范读
数句子

自由读

带着问题去读书，学会边读边思考。
三、多元导悟，合探解疑（13-18分钟）
（一）检查读书情况。（指名读，分句读）
（二）交流回报，学习第一、二句，交流小朋友说了些什么？
根据学生回答，课件出示句子。
丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快呀！”
①理解“真快”。（让学生理解“真快”的意思，让学生明白用上“真”字是表示赞美表扬，明白丁大勇是在赞美月亮跑得快）
②所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？（！）谁能像丁大勇一样用声音来赞美一下月亮呢？指名读，再齐读。
③用上“真……”练习说一句赞美的话。
师：站在一旁的李小文同意他的看法吗？他又是怎么说的呢？课件出示
李小文说：“ 跑得快的是云彩，不是月亮。
①是啊！李小文很肯定地认为跑得快的是云彩，不是月亮。（通过句子比较的方法，知道用上“是，不是”是表示肯定，“是，不是”加点）读的时候要把这两个词语读的重一点，表示语气相当的肯定。听老师来读，好吗？（师范读）
②你们也试着来肯定地读一读李小文的话吧。（生自读，指名读，分角色读，齐读）
③练习用“是----不是----”进行说话练习。
（二）小组讨论，学习第三、四句。
小组学习活动一
1、 在小组内反复读一读第三、四句话。
2、 讨论：你认为谁说得对？和小伙伴说一说自己的理由。
2、小组汇报交流自学成果。
预设：李小文说得对。因为李小文叫大家站在大树下，从树杈里观察月亮，月亮是不动的，而云彩很快跑过去了，说明跑得快的是云彩，不是月亮。（根据学生回答教师版画）
3、 追问：“为什么小文要让大家从树杈里看月亮呢？”（学生利用道具表演的形式明白，树杈是静止不动的，而月亮一直在树杈里不动，只有云彩飘过去了）
4、 小朋友们看到的和李小文想的是一样的吗？哦，像这种结果和自己想的一样就叫“果然”。理解“果然”的意思，并用“果然”进行说话练习。
5、 小朋友，学到这里，大家知道月亮和云彩的秘密到底是什么了吗？（生齐读最后一句话，读出惊喜）

交流汇报

指名读
再齐读

说话训练

仔细，认真听老师朗读

学生练读

说话训练

小组学习

交流汇报

说话训练

用以悟促读、以读促悟的方法，让学生理解“真快”的意思，理解了意思，指导好了朗读。
让学生读通了句子，读好了句子，更让学生理解了句子的意思，节约了课堂时间，提高了课堂效率，一举两得。

培养低段孩子的合作意识和自学能力，并且能在讨论过程中畅所欲言，大胆发言，真正成为学习的主人。
词不离句，句不离词。
四、巩固深化、学用延展（8—10分钟）
1、李小文带我们一起揭开了月亮和云彩的秘密，你们喜欢他吗？
2、想象说话。此时，要是李小文就在我们身边，你最想对他说什么？
教师板书：认真观察 仔细思考。
2、 小结：小朋友们，短短的一节课过去了，今天我们共同愉快地学习了《月亮和云彩》。生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文学习，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题都要多动脑筋想一想，你们一定有自己好的办法来解决问题的。

想象说话

低段教学应注重培养学生的想象和语言能力。

再次深化本堂课的中心思想，教育学生培养认真观察，勤于动脑的好习惯。

板书设计： 18、月亮和云彩

认真观察 仔细思考

教
学
反
思
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