绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡.doc

光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学案课题：光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课型：四课型 备课人：曹雪梅 审核人：执行时间：元月第1大周 授课人：曹雪梅 学习方法：自主学习 合作探究第三单元第五章第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（P121-125）【学习目标】通过本节课的学习，我们要知道：光合作用的原料和产物是什么？光合作用的实质是什么？光合作用的原理在农业上有怎样的应用？【学习重难点】光合作用的实质方法指导：独学要入境，交流要深入，展示要精彩，质疑要大胆，评价要及时。预习课【自学积累】方法指导：请仔细阅读课本P121-125，并结合课本尽力完成学案中的任务，若有疑问，请用双色笔进行标注。一、 光合作用利用二氧化碳作为原料海尔蒙特实验认为 是光合作用的原料。1、 普利斯特利实验（1） 一只点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就 了，小白鼠很快就 了。（2） 一盆植物和一只点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩中。植物能够 ，蜡烛也没有 。（3） 一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩中。植物和小白鼠都能够 。2、 实验结论植物能够更新由于 或 而变得污浊了的空气。3、 科学实验证明蜡烛燃烧或动物呼吸排出的 是绿色植物 的原料。二、 光合作用产生氧气仔细阅读课本P123下面的实验，总结光合作用的实质，并且用式子表示光合作用：三、 光合作用原理及其在农业生产上的应用1、 绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成贮存能量的 （如淀粉），并释放出 的过程。2、 种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该 。【合作探究】方法要求：小组合作、讨论完成教学案中的疑难内容，组长负责组织并得出讨论结果。根据教师分配的任务做好展示准备及点评准备。1、 放在密闭的玻璃罩利的一支蜡烛或一只小白鼠，为什么不久后会熄灭或死亡？2、 点燃的蜡烛和小白鼠分别从绿色植物那里得到什么，绿色植物自身又得到了什么？展示课【版面展示】方法要求：利用课前进行板书，书写工整，注意将重难点和易错点用彩色粉笔进行标注。 展示内容： 单号，光合作用的原料和产物 双号，光合作用的实质【对子展示】【班级展示】方法要求：要求脱稿展示，人人参与，并使用肢体语言来帮忙。 展示内容：预习课所有内容巩固课方法要求：独立完成，认真思考。1、 观察鱼缸中的金鱼藻，会看到他的表面在阳光下放出了气泡，气泡是（ ）A、 氧气 B、水蒸气 C、二氧化碳 D、空气2、 光合作用的主要产物是（ ）A、 淀粉和水 B、淀粉和氧气 C、多中有机物 D、二氧化碳和淀粉3、 光合作用的实质是（ ）A、 制造有机物，产生氧气，释放能量B、分解有机物，产生氧气，储存能量C、制造有机物，产生氧气，储存能量D、分解有机物，产生氧气，释放能量4、 在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施“气肥”。这种“气肥”实质上就是（ ）A、 氧气 B、氮气 C、水蒸气 D、二氧化碳5、人们常把绿色植物比作“绿色工厂”，这是因为绿色植物能够生产出人类和一切动物所需要的 和 。绿色植物生产这些物质的“车间”是 。“机器”是 ，“动力”是 ，“原料”是 和 。生产这些物质的过程是 。