一年级下册《左右》教学案例.doc

人教版小学数学一年级
《左右》教学案例
【教学目标】
1、在具体的情景中体会左、右的位置关系，并能较准确地描述物体所在的左、右位置。
2、感受左、右的相对性，能初步运用“左、右”的数学知识解决实际问题。
3、体会数学与日常生活的密切联系，树立学习数学的自信心。
【教学过程】
  一、感知自身的左、右
     师：小朋友，我发现你们都很喜欢画画，是吗?那画画的时候，你是用的哪一只手呀，请把它举起来，看看。
你们知道举的这只手是什么手吗?
生：右手
说明：这只手在我们的右边，所以我们把它叫做右手。
师：你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?(左手)
    在我们的身体上，像这样分左右的还有许多，一起来找找吧。
学生说出左耳、右耳；左眼、右眼；左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
二、游戏巩固左右
师：我们的身体很多都可以分左右，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?请你看看你的左边和右边都是谁。
1、找邻居，你问我答
师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？
请几个学生说一说自己左右两边的同学。
师，：我说“小明坐在左边”，这种说行吗？为什么？
讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
师：现在我们邀请一位同学提问，全班一起来帮他找邻居。看哪个小朋友最会帮助别人。
任找一位学生A站起。A说：我的左边是（全班同学一起说是B， B在A的左边），如果说对了，B站起来说：“答对了
”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。
师找3～4人，共同做这个游戏。
师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。
2、老师找朋友游戏。
师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a．每排从左数第二个、第四个同学都是我的好朋友。
b．每排从右数第一个、第三个同学都是我的好朋友。
c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。
d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。
「设计意图：开始以学生最熟悉的左手与右手引入，建立起左和右的概念。同时让学生模仿再举例身体中的其他左
右，加强他们对左右的认知。之后迁移到小朋友的座位关系继续教学左、右，这样易于学生的理解和掌握。围绕学
生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左
边(右边)。这样的与实际联系的教学，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的概念，也
能用左右来描述自身及他们的位置，逐步发展空间观念。」
三、体会左、右的相对性
师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，
握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？
学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。
师：是的，当我们小朋友面对面的时候，我们的左右方向就要相反。我的左边就是他的右边，我的右边就是他的左
边。
「设计意图：通过让学生相互握手这一友好的行为，使学生直观感受到当面对面的时候，虽然大家都是右手但方向
是相反的。以事实来说明左右的相对性，这样学生依据现实更容易记忆和理解」
四、游戏，加强对相对性的感知
师：下面我们来做个举手游戏。要求你们和老师举的一样，并说出举的是左手还是右手。
其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。
在每次举完手后请几个学生说一说，是左手还是右手。
五、左、右方位的实际应用
课件出示小动物排一队做操（分别有：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。
聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。
明明站在前面，说从左数，小猫排第一。
请大家来判断，他俩谁说的对。
此时可能会出现学生意见不一致的情况，这时就让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友
分别扮演聪聪和明明。
最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。
六、小结
   师： 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时
，人注意靠右走。