《桥》教学设计.docx

公开课教学设计16 桥执教者：文云恋教学目标1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点突出对比，营造氛围。课时安排2课时。第一课时教学目标1品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。2积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。3在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学准备：课件。教学过程：一、课前聊天1说说表示很高兴的成语。2说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境：1出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题。三、检查预习情况1请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。2纠正读错的字音。3出示生字卡片，读生字。4本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？四、初步理解课文1默读课文。2思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。2随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）点拔语（随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。3洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？4想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？5人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）