触摸孩子的心灵.doc

触摸孩子的心灵 二（2）班 张琳大量科学的研究告诉我们，孩子出生后，母亲所发出的身体接触会让宝宝有很大的安全感，通过对宝宝轻柔的触摸，并配合着母亲富有爱心的语言交流，可以促进宝宝的身体发育，安抚孩子的情绪，促进孩子的性格发展，加深孩子与父母的感情。随着时间的推移，孩子逐渐长大，进入了小学，老师成了孩子最尊敬，最崇拜，也是最畏惧的人。大多数老师为了维护“师道尊严”，摆出一副“神圣不可侵犯”的样子，令许多学生“望而却步”，殊不知，如果给孩子适当的抚触，也可以带来意想不到的教育效果。镜头一：教学汉语拼音的课堂上。我一遍又一遍的示范声母n的发音，学生跟读，由于会和字母“l”混淆，所以我需要听清每一个孩子的发音，一一过关。于是我说：“一会儿开火车读n，如果你读对了，老师会摸摸你的头，那你就趴下静息，好吗？”“好！”孩子们异口同声地答道。第一个孩子是个小姑娘，她读对了，我摸了摸她的头，头发很软，很滑。第二个孩子是个小男孩，圆圆的脑袋。第三个孩子是个调皮蛋，一头的汗水，我一摸，手上湿了一大块，我冲他笑笑，他不好意思地笑了，然后趴下静息，一动也不动。每个孩子都渴望得到老师的抚摸，因为这是对他们的一种肯定。镜头二：上课铃响了，广播里响起了眼保健操的音乐。虽然孩子们都在做眼保健操，可仍有学生不时睁一下眼睛偷偷瞄我，还有轻轻的讲话声混合在音乐声里不容易发现。我环视了一下全班，说：“眼保健操要闭上眼睛认认真真地做，谁做得最认真老师就摸一下他的头，说明他是做得最好的，老师最喜欢他！真灵，我的话音刚落，全入突然安静下来，孩子们纷纷闭上眼睛按照节拍认真地做起眼保健操来，我知道，他们在等待着“幸福”的降临，我在教室里悄悄走动，尽管脚步是那么轻，但每个孩子都感觉得到眼保健操结束了，孩子们睁开眼睛，每个人的脸上都写满了快乐与骄傲，因为，他们的头被老师摸到了。“我是最认真的，老师最喜欢我！”每个孩子心里都写着这样的答案。镜头三：运动会上，我们班的运动健将付勉之要参加跳远、50米、50米接力三个项目。参加完跳远和50米的付勉之正在休息，可是不一会儿50米接力又要开始了。我让付勉之坐在台阶上休息，蹲下身子，让他把两腿放平，一边给他按摩一边对他说：“累不累？”他一边往后缩一边说：“不累！”我按住他的腿说：“没关系，今天你为我们班立下了汗马功劳，张老师给你揉揉腿，放松一下也是应该的。”他不好意思的笑了。不一会儿，他便神采奕奕地奔向50米接力的赛场，为班级再创佳绩。镜头四：江欣恬无力地趴在课桌上。我走向她，俯下身子问她怎么了，她抬起头，满脸彤红，写满疲倦，好像是生病了。“让老师来摸摸，你是不是发烧了!”我的手轻轻搭在她额头上， “老师，我妈妈也是这样摸摸，看我是不是发烧的。”一边的孩子们纷纷说。“我也是妈妈呀！所以我也会。”我冲孩子们笑笑。江欣恬的额头好烫！“是发烧了！”我肯定的说，孩子都说：“老师，你真厉害，像妈妈一样！”人是感情的动物，朋友之间用拥抱来促进感情，爱人用亲吻来表示爱意，合作伙伴用握手来传达真诚老师们，不要吝啬我们的抚摸，孩子们的情感比成人更加细腻，老师的一个不经意举动，都会在孩子情感的湖面上荡起阵阵涟漪，用小小的动作来架起师生情谊的桥梁，用小小的抚摸来触动孩子的心灵！3