《大海睡了》教学设计.docx

《大海睡了》教学设计
一、 教学目标：
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并进行读词训练，培养语感，并能正确书写“月”这个独体字，会写“背”。
  3、入情入境地体会深夜大海静谧而又美妙的景象，激发学生的想象力，引导他们去热爱生活中见识过的美景。
 二、 教学重点：
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
  三、 教学难点：
 引导学生入情入境地体会深夜时大海那静谧而又美丽的景象。尤其对“她抱着明月，她背着星星”这两行诗句的理解。
四、教学过程：
（一）示标
1、猜谜：
　　师：今天，老师给大家带来了一个谜语，看谁最聪明，能先猜出来。
放眼一望无边，上面行船万里，下面鱼虾成群。（------大海）
2、板书：大海，认读"海"，遮去三点水，是什么字？（每）　　大海的每一个角落都有水。
3、说说白天的大海是什么样的景象？（对呀，风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！）
4、小结。
过渡：师：哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了
(二)探究
自读课文，初步感知
1、学生自读课文
2、教师检查自读情况：
fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe
字词： 风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着
míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng
明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声
3、全班齐读课文，集体正音。
三、细读课文
1、全文共有几句话？一共有多少行？
2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作他们的母亲）玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？
3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）
4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）
5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）
小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）
（三）展示
感情朗读课文
师：是啊！作者把它想象成一位妈妈睡熟的鼾声了，多美妙呀！谁来读一读？
[指名读]
师：让我们一边美美地读着诗句一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧。
生有感情地读全文[师给配上音乐，并一起加动作演读]。
（四）延伸
写字指导
   1.师：看小朋友学得这么认真，有个字宝宝跳出来要和你们交朋友了。看，它是谁？（课件出示“月”）
  师：谁能给它交朋友。（学生给“月”组词.）
  师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）
  师范写，学生边看边书空。
  生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。
  出示学生的作业，并相应评价。
  2.“月”可会变形的，不信，你看看。教“背”，发现什么变化？
  师：谁能给它教教朋友。（学生给“背”组词.）
  师：请小朋友认真观察它在田字格的位置，有什么需要向大家提醒的吗？（学生自由说）
  师范写，学生边看边书空。
 生打开课本将字进行描红，并在作业本上写三遍。
  3.打开硬笔习字册，描红临写。