满山的灯笼火把教案.doc

语文教学教案
珠晖区茶山坳镇复兴小学 许欢
课题：9、满山的灯笼火把
适用年段：四年级上册
授课课时：第二课时
教学目标：1、学习“我”在危机时刻的沉着、冷静，体会全村人对“我”的爱。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学习“我”在危机时刻的沉着、冷静，感受全村人对“我”的爱。
教学难点：对文中第7自然段的理解。
教学过程：
一、导入：
全村一百多人在山间寻找“我”，满山都是灯笼火把，那亮光是那么温暖，让人永远不会忘记，今天我们继续来学习一下这一课。
二、细读课文。
1、故事发生在什么时间？环境怎么样？
自读课文第2自然段。
（1） 从“狂风骤起、乌云翻滚、茫茫雨幕”等词语体会雨很大。
（2） 你还知道哪些词语可以形容雨很大？（倾盆大雨、瓢泼大雨等。）
（3） 从“滑溜溜的窄窄的田埂”中体会路不好走。
2、“我”遇到了一件什么事？
（1）出示：
又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。
看书中的图，知道什么是“卡住”。
（2）从“不由自主”你可以体会到什么？
3、遇到这种情况，人的本能反应会怎样？
（1）人都会挣扎。
（2）然而，努力挣扎的结果又是往下陷了一点儿。“我”这时的心情会怎样？
（恐惧、害怕）
（3）读一读课文这一部分内容。
4、面对危险，“我”挣扎无果后，“我”是怎么做的？如果不这样做。结果会是怎样？
学生甲：“我”不挣扎了，他保持着体力。如果不这样做，他还会往下陷，很危险。
学生乙：“我”没有盲目挣扎，他在等人来救援。如果他要是继续挣扎，会很快陷下去，会有生命危险。
5、思考： 你觉得“我”是个什么样的孩子？
（沉着、冷静、聪明、遇事会动脑筋等）
6、这对你有什么启发，一起读一读课文的第3自然段。
7、天色也渐渐暗了下来，四周一片苍茫，“我”的四肢已经发麻发硬，但是却坚信着。指名读第4、5自然段。
（1）“我”坚信什么？
（2）对比读，谈谈感受。
①可是我却坚信着。
②可是我却坚持着，坚信着。
（3）有感情地朗读第4、5自然段。
（4）为什么如此坚信？（因为有爱，有关心自己的人。）
8、终于村里的人来了！他们焦急、亲切而悠长地呼唤着，他们在呼唤什么？想象村里人发现孩子不见了，都做了哪些事情。
9、得救了，“我”为什么会“泪如泉涌”？
学生甲：因为得救了太高兴，所以哭了。
学生乙：以为看到大家都在找自己，很感动，所以哭了。
学生丙：因为他很高兴，也很感动，所以哭了。
有感情地朗读第6自然段。
10、学习第7、8自然段
投影出示：
当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。
（1）全身已经冻僵，是冰冷的，但眼泪却是热的，从中你体会到了什么？
（内心的无比感激）
（2）被紧紧搂在怀里是什么感觉？（温暖、安全）
（3）想象村里人此刻会说什么。
（4）课文第8自然段可不可以去掉？
朗读这一个自然段，感受人多，感受到孩子的感激之情。
（5）有感情地朗读课文第7、8自然段。
三、主题思想：
本文记叙了“我”童年时在农村外婆家的一次危险遭遇，它让“我”学会了面对危险要勇敢镇静、善于动脑，也让“我”从亲人和相邻们的关爱中感受到人们善良和温暖。
四、这篇课文给我们的启迪：
1、在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到冷静，学会动脑想办法，能自我保护；
2、在成长的过程中也离不开亲人、朋友的关心和帮助。
五、总结全文：
生活中经历的每一件事情，都可以成为我们成长的动力，都会是我们人生最宝贵的经验和财富。你愿意把自己的成长故事讲给大家听吗？
六、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、完成课后练习3。
3、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。