三袋麦子教案设计第二课时.doc

三袋麦子第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试着讲讲课文内容；2、学会本课的9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语；3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，试着讲讲课文内容。教学难点：培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。一、导入1、师：小朋友们，这节课我们继续学习第九课。通过上节课的学习，先请大家来回忆一下课文吧！谁知道这篇课文讲的是谁和谁之间的一件事？生：土地爷爷送给小猪、小牛和小猴之间的事。（教师板书小猪、小牛、小猴）师：是什么事呢？生：土地爷爷给小猪、小牛和小猴一人一口袋麦子。师：谁连起来完整地说一说？生：快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴一人一口袋麦子。师：一共几袋麦子？生：三袋（板书三袋麦子）师：是的，快过年的时候，土地爷爷啊送给他们每人一口袋麦子作为节日礼物。二、教学过程1.谁来给我们读一读第一自然段。想一想你读到了什么？要点：时间：快过年了；人物：土地公公、小猪、小牛和小猴；事件：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各一口袋麦子。这就是事情发生的起因。板书：起因2自由朗读2-9自然段，想想它们是怎么处理麦子的，结果又如何？相继板书小猪：做成食品吃光了小牛：保存起来慢慢吃仍有一半小猴：全种下地收获了3.学习第2.6两段（1）我们来先看看你们是从哪里找到小猪的处理方法的？（第2段）（2）在小猪眼里这是一袋怎样的麦子？（黄灿灿的），面对这样一袋黄灿灿的麦子小猪说了什么话呀？（生读小猪说的话）你觉得我们读这句话的时候要读出什么样的语气来？生：开心。师：是的，所以，我们在读说的话时一定要注意前面的提示语。谁带着开心的心情来读一读。瞧瞧小猪开心的样子，小猪他一分钟也等不及了，他真想马上吃到这些好吃的东西，课文中有一个词最能体现小猪的这种着急的心情，你找到了吗？生：迫不及待。师：现在你理解它的意思了吗？请用它说一句话。师：好的，让我们也来做一回小猪，读好这一个自然段。师：小朋友们读的多么投入啊，我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，读起来就更好了。师：那你从从哪一小节看出麦子吃光了呢？（第6节）我们一起来读一读师：你从中看出了它是一只怎么样的小猪？重点：憨厚可爱体现：感谢的话语舔了舔嘴唇师:我们一起读读这一段，把小猪的憨厚可爱读出来。4.学习第三、七小节（1）你是从哪里找出小牛的处理方法的？（第三小节）请生读一读（2）在小牛眼里这又是一袋怎样的麦子（饱满的）你从中发现小牛对这袋麦子具有怎样的感情？（喜欢）从哪里看出来的？要点：动作：捧起看了又看经常把麦子拿出去透透风、晒晒太阳心理：多好的麦子呀保存起来。慢慢吃（3）你们说的多好的，那么请你们一起读读，把小牛对麦子的喜爱之情读出来。（4）结果如何你们又是在哪里找出来的呢？（第七小节）一起读一读（5）你从中看出它是一只怎样的小牛？（勤劳、节俭、珍惜粮食）5.学习第四、八、九小节（1）在小猴子的眼里这袋麦子是什么样的？（上等的）什么是上等的？请生读。（2）从哪里找到它是怎么处理的？齐读，你从中看出是一只怎样的猴子？（聪明、机智、有长远眼光）6分角色朗读7.你们看，在现实中这件事是会发生的吗？（不会）作者在写这篇文中时采用了哪些手法？对了，主要采用了想象、幻想、夸张的手法。富于动物感情的文章就是童话故事。（板书童话故事）8复述文章课文我们学完了，你能根据老师的板书，说一说这篇童话故事讲了什么吗？三、板书设计童三小猪做成食品吃光了话袋小牛保存起来慢慢吃仍有半袋故麦小猴全种下地收获了事子