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《矛与盾的集合》教案

教学目标
1.认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质
教学重点： 理解课文内容
教学难点： 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学时间： 2课时
教学准备： 课件
教学过程
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1.出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
2.矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
3.出示学习目标
二、初读课文，学习字词
（出示目标1）
1.自主学习。要求：自由读课文，读准字音，画出生字新词多读几遍。（重点指导以下字的读音：坦，读“ｔǎｎ”，不读“ｔǎｎｇ”；持，读“ｃｈí”不读“ｃí”；兵，读“ｂīｎｇ”，不读“ｐīｎｇ或ｂīｎ”。）
2.合作交流。出示生字词，小组检查读准字音，提出不理解的词语讨论交流。
3.展示汇报。
4.指导难写的字（指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；“盾”的左上方是两笔，不要一笔写下来；“兵”的笔顺是、亻、兵，提醒学生不要写错。）
三、再读课文，读通读顺
（出示目标2）
1.小组合作分段读课文。
2.指定一个小组上台展示。
3.欣赏评析，或提出挑战。
四、细读课文，整体把握
1．把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
2.小组交流，合作互助。
3.小组上台汇报，师生补充评议。
4.师小结归纳方法。
五、总结，提出新的学习任务
1.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
2.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

第二课时
一、复习导入
1.复习:认读生字新词。
2.出示本节课的学习目标
二、赏读课文，解决问题
1.默读课文：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
2.学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
3.小组内交流。
4.上台展示汇报。
5.综合评价或挑战
重点点拨：
出示句子：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。”
<1> 抓住“合二为一”理解：
①盾是怎样的？有什么特点？（优点和不足）从文章中找出有关句子理解。理解“固然、自卫”等。
②矛又是怎样的？有什么特点？从文章中找出有关句子理解。理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。体会用词的正确性。
<2>这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢？发明家是怎样把它们结合起来的？
（把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。）
6.师小结。

三、熟读课文，联系实际，加深理解
出示课文的结尾段。
1.齐读这段话。
（教师点拨：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，要让学生结合全篇内容来理解，通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。“善于”，就是很会观察、很会思考的意思。）
2.你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
3.小组合作交流。
4.请小组上台展示江报，师生补充评议。
四、总结应用
（教师可在学生广泛思考、交流的基础上，提示几个“把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的例子，比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。）
五、作业
1.练习其他7个生字。
2.抄写词语表中的词语和课文中用得好的词语
板书设计：
25.矛与盾的集合

矛 进攻 集合

盾 防守 坦克