七年级上第四单元单元写作学案设计.docx

学案设计
第四单元
单元写作　突出中心

学习目标
1.学会以线索贯串全文,使行文思路完整连贯。
2.分清写作材料的主次,选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
3.培养写作目的意识,提高写作素养。
学习过程
一、回顾导入
1.回顾一下,本单元各篇课文的中心分别是什么?

二、例文点评
2.突出中心,首先要有贯串全文的线索。再次快速浏览《紫藤萝瀑布》,思考作者是如何围绕紫藤萝这一线索来安排材料的?

3.突出中心,还要注意安排好内容的主次和详略。阅读材料,思考罗丹为什么要砍掉雕像的手?

4.阅读《身边的感动》思考这篇文章在详略安排上有什么问题?

5.请阅读习作《让坚强常驻心间》,体会详略安排的妙处。

三、写作实践
6.小活动:书包是我们每个人必备的学习用品,上学和放学的路上,它与我们形影不离。假如要以“书包”为题目写一篇作文,请根据提示完成写作的构思。
第一步:提炼写作主题。
写作角度
①我的书包
②我和书包
③我是书包选择角度

提炼主题

第二步:安排叙述详略。
文章以　　　　为线索,具体的故事叙述如下:(注明详略) 
事情的起因

事情的经过
(分解叙述)
事情的结果

四、作业设计(任选一题)
7.以“电视机前(餐桌旁)的一家子”为题,自定中心,写一篇作文。不少于500字。
8.你一定有校外活动的经历:或参观,或访问,或考察,或旅游,或做义工……其中的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣等都可能触动过你的内心,引发过你的思考……请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。不少于500字。
参考答案
一、回顾导入
1.《紫藤萝瀑布》作者从紫藤萝花瀑中,感悟到了花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。《走一步,再走一步》则从自己在小悬崖上的经历中懂得了生活的道理,每当我们感到前途茫茫而灰心丧气时,不要老想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步,再走下一步,直到抵达我所要到的地方。《蝉》它等了十七年,才等到一个夏天。它为了生命的延续,必须好好活着。哪管是九十年,九十天,都不过要好好地活过。《贝壳》启发我们是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更一丝不苟呢?《在山的那边》则让我们相信在不停地翻过无数座山后,在一次次地战胜失望之后,你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界。《虽有嘉肴》则阐述了教学相长的道理。
二、例文点评
2.示例:作者是按照赏花——忆花——悟花的思路来写的,层层深入,突出了文章的中心。
3.示例:罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了要表现的主题。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的主题。雕塑是这样,写作文也是这样,要围绕中心安排详写和略写。
4.示例:父亲对爷爷关心的动作、语言描写不够详细,不能淋漓尽致地将父亲对爷爷的爱表现出来。
5.示例:为了突出“坚强”这一中心,先写了自己内心的烦闷,但并没有展开写,只是作必要的铺叙,而作者心情的变化则写得较为详细,还有自己练琴的经过也写的较为详细,而这些都是为了突出中心。
三、写作实践
略。
四、作业设计
略。