《场景》教案.doc

场景教学目标1、了解芭蕾舞剧天鹅湖，感受其音乐魅力。2、通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。教学重点欣赏乐曲，培养学生对音乐的想象力与创造力。教学难点准确理解音乐内涵，懂得音乐要素与乐曲情感的关系。教学准备多媒体课件。教学过程一、听音乐进教室，导入课题。1、听四小天鹅舞曲进教室。问：刚才这首乐曲叫什么名字？（四小天鹅舞曲）想一想这四只小天鹅的心情怎样？（开心，高兴）2、听场景音乐比较乐曲情感的不同。问：我们再来听一听另外一首乐曲，看一看它与四小天鹅舞曲相比，在感情上有什么不同？3、揭示课题：“今天，我们就来欣赏柴可夫斯基天鹅湖中的另外一首舞曲场景”。二、感知乐曲。1、看课件，配合舞剧画面欣赏乐曲场景，感受乐曲情绪。2、介绍乐曲的相关故事情节。柴可夫斯基的天鹅湖取材于德国作家姆宙斯的童话天鹅湖和俄国民间故事天鹅公主，讲述了一位美丽善良的公主奥杰塔被施魔法变成了天鹅，只有在夜晚，天鹅才能恢复人形。一天晚上，一位王子在湖边发现了公主，并决心搭救它。场景便是该剧第一幕的终场音乐，给我们描绘出纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。3、通过天鹅资料库，讨论天鹅的话题。（1）在大家心目中，天鹅是什么样子的？（学生自由描述天鹅形象）（2）学生在天鹅资料库了解自己最感兴趣的话题。（3）指名学生相互交流。4、欣赏天鹅不安情绪片段，思考：（1）这段乐曲让你感受到什么？（紧张，害怕）（2）你能想象出公主遇到了什么情况吗？（学生自由表述）5、欣赏天鹅诉说片段：假如你是这位公主，你遇到勇敢的王子，会怎样诉说？（1）学生听音乐想象公主诉说的内容。（2）学生模拟公主的身份向王子诉说。（3）学生选择音乐旋律线，并说明自己的理解。6、欣赏音乐主题再现部分：这一段是前面哪一段的重复？它们在乐器使用上有什么不同？乐器：双簧管全乐队，管弦乐器。情感：哀怨悲愤，寄予同情。7、欣赏乐曲结尾音乐，思考：乐曲运用了什么乐器？（大提琴）为什么要用大提琴而不用其他的乐器呢？（引导学生体会乐器与情感的关系）三、延伸表演。1、完整的欣赏乐曲，想象舞剧画面。2、听音乐分小组排演舞剧。3、指名学生上台表演。4、集体商议评选“最佳创意奖”和“最佳表演奖”。四、小结天鹅湖是世界经典名剧，今天我们欣赏的这段舞剧音乐给我们留下了深刻的印象。在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。希望同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。