《场景》教案.doc

《场景》
教学目标
1、了解芭蕾舞剧《天鹅湖》，感受其音乐魅力。
2、通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。
教学重点
欣赏乐曲，培养学生对音乐的想象力与创造力。
教学难点
准确理解音乐内涵，懂得音乐要素与乐曲情感的关系。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、听音乐进教室，导入课题。
1、听《四小天鹅舞曲》进教室。
问：刚才这首乐曲叫什么名字？（《四小天鹅舞曲》）
想一想这四只小天鹅的心情怎样？（开心，高兴）
2、听《场景》音乐比较乐曲情感的不同。
问：我们再来听一听另外一首乐曲，看一看它与《四小天鹅舞曲》相比，在感情上有什么不同？
3、揭示课题：“今天，我们就来欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》中的另外一首舞曲《场景》”。
二、感知乐曲。
1、看课件，配合舞剧画面欣赏乐曲《场景》，感受乐曲情绪。
2、介绍乐曲的相关故事情节。
柴可夫斯基的《天鹅湖》取材于德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》和俄国民间故事《天鹅公主》，讲述了一位美丽善良的公主奥杰塔被施魔法变成了天鹅，只有在夜晚，天鹅才能恢复人形。一天晚上，一位王子在湖边发现了公主，并决心搭救它。《场景》便是该剧第一幕的终场音乐，给我们描绘出纯洁、温柔、忧愁、悲伤的天鹅奥杰塔形象。
3、通过天鹅资料库，讨论天鹅的话题。
（1）在大家心目中，天鹅是什么样子的？（学生自由描述天鹅形象）
（2）学生在天鹅资料库了解自己最感兴趣的话题。
（3）指名学生相互交流。
4、欣赏天鹅不安情绪片段，思考：
（1）这段乐曲让你感受到什么？（紧张，害怕）
（2）你能想象出公主遇到了什么情况吗？（学生自由表述）
5、欣赏天鹅诉说片段：假如你是这位公主，你遇到勇敢的王子，会怎样诉说？
（1）学生听音乐想象公主诉说的内容。
（2）学生模拟公主的身份向王子诉说。
（3）学生选择音乐旋律线，并说明自己的理解。
6、欣赏音乐主题再现部分：这一段是前面哪一段的重复？它们在乐器使用上有什么不同？乐器：双簧管全乐队，管弦乐器。
情感：哀怨悲愤，寄予同情。
7、欣赏乐曲结尾音乐，思考：
乐曲运用了什么乐器？（大提琴）
为什么要用大提琴而不用其他的乐器呢？（引导学生体会乐器与情感的关系）
三、延伸表演。
1、完整的欣赏乐曲，想象舞剧画面。
2、听音乐分小组排演舞剧。
3、指名学生上台表演。
4、集体商议评选“最佳创意奖”和“最佳表演奖”。
四、小结
《天鹅湖》是世界经典名剧，今天我们欣赏的这段舞剧音乐给我们留下了深刻的印象。在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。希望同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。