六年级第十一册教材分析.doc

小学音乐六年级第十一册（新授课共计 14 个课时）
课 题
教材内容
教学重难点
三维目标
课时分配与教学法指导

第1课
《同一首歌》(两课时)

一、表演曲目
1=E 4/4《同一首歌》

二、聆听曲目：
影片《上甘岭》插曲《我的祖国》
《大中国》
三、编创与活动
1、为歌曲《同一首歌》分乐段并设计演唱形式进行表演。
2、能够画出一幅合唱队形图，并能标出指挥、领唱及各个声部的位置。
3、比较歌曲《大中国》和《我的祖国》的风格特点，试着用秧歌舞表演《大中国》。
一、用抒情的、连贯的声音和热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。难点：歌曲二声部的和谐、统一。
二、感受、体验歌曲的音乐情绪。能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
三、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
一、情感态度与价值观
1、通过学习歌曲，能用真挚的感情演唱歌曲，从而培养活泼开朗、积极向上的健康心态。
2、聆听歌曲《我的祖国》和《大中国》。能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
二、过程与方法
1、通过聆听感受歌曲速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系。了解合唱知识，以及合唱的声部及各声部位置。
2、通过学习秧歌知识和表演秧歌舞了解歌曲《大中国》的风格特点。
三、知识与技能
1、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
2、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
3、创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

第一课时
学习歌曲《大中国》。
学习二部合唱，结合歌曲学习创造性地设计歌曲演唱形式。
第二课时
复习歌曲。
结合聆听《我的祖国》和《大中国》；结合：“编创活动”，学习秧歌动作为歌曲伴舞。

教学法指导：

课 题
教材内容
教学重难点
三维目标
课时分配与教学法指导

第2课

《草原放牧》（三课时)
一、 表演曲目:
1=C 4/4《银杯》
1=C 2/4《小黄鹂鸟》
二、 聆听曲目：
女中音独唱《美丽的草原我的家》
男生独唱《天堂》
马头琴独奏《万马奔腾》
三、 编创与活动
1、 找出两首歌曲中的共同的音进行高低排列，试着用这几个音即兴创作旋律。
2、 聆听比较《美丽的草原我的家》和《天堂》两首歌曲的演唱风格和音乐情绪有何不同。
3、 学习演奏《筷子舞》。

一、 能够根据歌曲的情感演唱歌曲，并能背唱歌曲。了解蒙古族民歌（长调和短调）的音乐特点。难点是：歌曲《银杯》气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。以及能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，轮唱要注意声部间的和谐与均衡，把握稳定的速度。
二、 重点感受、欣赏内蒙古民歌，激发学生对内蒙古民歌的热爱之情。难点：引导学生感受内蒙古民歌的风格及特点，理解内蒙古民歌所表达的思想感情。
三、 了解蒙古族歌曲的音乐特点，感受五声调式。能够用五声音阶进行即兴旋律创作。能够完整地、有表情地演奏《筷子舞》。

一、情感态度与价值观
通过学习两首蒙古族歌曲，感受体验蒙古族歌曲的风格，知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、 过程与方法
1、 通过聆听感受体验蒙古族歌曲的风格，能够辨别马头琴的音色。
2、 通过欣赏内蒙古民歌以及了解相关音乐知识，使学生了解内蒙古民歌、喜爱内蒙古民歌、热爱民族文化；
三、 知识与技能
1、 能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
2、 学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
3、能够完整地、有表情地演奏《筷子舞》。

第一课时
学习演唱《银杯》，欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》

第二课时
学习演唱《小黄鹂鸟》，练习二部合唱，欣赏《万马奔腾》。
第三课时
学习演奏《筷子舞》。
教学法指导：

课 题
教材内容
教学重难点
三维目标
课时分配与教学法指导

第3课

《多彩的美洲》
（三
课时）
一、表演曲目:
1=F 4/3 《拉库卡拉查》
1=G 4/4 《红河谷》
二、 聆听曲目：
乐队与演唱《平原，我的心》
探戈舞曲《化装舞会》
三、编创与活动
1、能用自制的打击乐器为歌曲《拉库卡拉查》伴奏。
2、比较《拉库卡拉查》和《红河谷》在音乐风格上的不同。
3、和同学交流你所了解的美洲国家和美洲音乐。
4、聆听《化装舞会》试着写出A’的两小节乐谱。能够随着A段音乐做探戈舞的动作。

一、 重点学习演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点，理解欧洲移民后裔的音乐特点。难点：歌曲《拉库卡拉查》第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句。（两个结尾句不同，易混淆。）歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。唱好《红河谷》弱起小节。启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
二、 聆听《平原，我的心》和
《化装舞会》，领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
三、能用自制的打击乐器为歌曲《拉库卡拉查》伴奏。能够随着音乐做探戈舞的动作。

一、 情感态度与价值观
通过学唱《拉库卡拉查》和《红河谷》，聆听《平原，我的心》、《化装舞会》培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
二、过程与方法
通过演唱和对比聆听感受和领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
三、知识与技能
1、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，并能表现两首歌曲的不同情绪，能够背唱其中一首歌曲。
2、能用自制的打击乐器为歌曲《拉库卡拉查》伴奏。能够随着音乐做探戈舞的动作。

第一课时
学习演唱《拉库卡拉查》，欣赏《平原，我的心》
第二课时
学习演唱《红河谷》，练习二部合唱，欣赏《化装舞会》。
第三课时
继续学习《红河谷》。
教学法指导：

课 题
教材内容
教学重难点
三维目标
课时分配与教学法指导

第4课

《芬芳茉莉》
（两
课时）
一、表演曲目:
1=C 2/4 江苏民歌《茉莉花》
二、聆听曲目：
江苏民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
东北民歌《茉莉花》
歌剧《图兰朵特》选取《东边升起月亮》
三、 编创与活动
1、 自己设计演唱形式表演歌曲《茉莉花》。
2、 聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，试着学唱一两句。讨论分析三首民歌的相近之处和不同之处。并能选择合适的词语表达《茉莉花》的地方风格。
3、 能够在地图上标出《茉莉花》的地区所在地，尝试用喜欢的形式表现《茉莉花》。
4、比较《《东边升起月亮》
与我国哪首民歌相似，与它有何不同。
一、 能够用柔美、舒展、流畅的声音，细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》改编的合唱。
二、 聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
三、
1、自己设计演唱形式表演歌曲《茉莉花》。
2、聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，试着学唱一两句。讨论分析三首民歌的相近之处和不同之处。并能选择合适的词语表达《茉莉花》的地方风格。
3、比较《《东边升起月亮》
与我国哪首民歌相似，与它有何不同。

一、 情感态度与价值观
通过演唱、聆听不同题材、体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品的音乐情感与形态，感受音乐情境的美，喜爱我国优秀民族民间音乐艺术，追求生活的纯真和美好。
二、 过程与方法
1、通过对比聆听，了解民歌体裁、演唱风格、曲式结构、表演形式等知识，能随着音乐有感情地轻声歌唱。
2、通过分析比较能选择合适的词语表达《茉莉花》的地方风格。让学生了解各民族的地方音乐特色，进一步了解《茉莉花》的民歌风格。
三、知识与技能
1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
2、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
3、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
第一课时
欣赏三首不同地区的民歌《茉莉花》及歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》
第二课时
学习合唱《茉莉花》
教学法指导：

课 题
教材内容
教学重难点
三维目标
课时分配与教学法指导

第5课

《神奇的童话》
（两
课时）
一、 表演曲目:
1=C 6/8 《洛列莱》
二、聆听曲目：
交响诗《魔法师的弟子》
《黄鹤的故事》
三、编创与活动
1、用色笔标出歌曲《洛列莱》中相同旋律，并唱一唱。知道歌曲是几拍子，认识弱起小节。
2、用自己喜欢的方式记录《魔法师的弟子》神气的命令扫帚拧水的主题在全曲中一个出现了几次，以及每次的情绪有什么变化。能够根据音乐编创音乐剧，进行表演。
3、用动作模拟艺人老马和黄鹤舞蹈主题音乐演奏的乐器。
4、用人声、打击乐器或自制乐器分组进行音乐剧的创作表演《三个和尚》。

一、 重点是弱起、6/8拍、后附点的处理及整个曲子的情感、呼吸和音乐感觉的深入学习。难点是曲子中切分、弱起节奏的处理，即能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
二、 能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
三、 听辨主题音乐做出相应的动作，并能说出情绪变化，能够根据音乐编创音乐剧进行表演。
一、情感态度与价值观
通过学唱、聆听不同国家和地域、时期的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱我国和世界其他国家民族的音乐。

二、过程与方法
启发、引导学生通过不同的方式来体验音乐的魅力，激发他们的音乐潜能，再通过创编动作与表演，培养学生的合作参与、创造意识和动手能力。

三、知识与技能
1、 能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
2、 能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
3、 能够根据音乐编创音乐剧进行表演。
第一课时
学唱《洛列莱》
第二课时
聆听《魔法师的弟子》
《黄鹤的故事》
音乐剧创编
教学法指导：

课 题
教材内容
教学重难点
三维目标
课时分配与教学法指导

第6课《劳动的歌》(两课时
）

一、表演曲目:
1=C 2/4 《军民大生产》
1=C 2/4 《翁嘿呀》
二、聆听曲目：
打夯号子《连连夯》
影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》
三、编创与活动
1、自己设计演唱形式演唱《军民大生产》或根据现在劳动生活编创歌词演唱。
2、配合朝鲜族长鼓舞的节奏有感情的演唱《翁嘿呀》。
3、能随着《连连夯》的音乐即兴编创动作进行表演。
4、

1、 激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。能够用富有弹性的声音表现歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2、 通过聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、能够配合朝鲜族长鼓舞的节奏有感情的演唱《翁嘿呀》。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。能随着《连连夯》的音乐即兴编创动作进行表演。
一、 情感态度与价值观
演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，感受号子和劳动歌曲的风格与特点。体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。
二、 过程与方法
通过自己设计演唱形式演唱、以及配合朝鲜族长鼓舞的节奏有感情的演唱，或即兴为歌曲编创动作，小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的学习歌曲及完成学习任务，并成良好的学习习惯；

三、知识与技能
1、能够用富有弹性的声音表现歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。
2、 自己设计演唱形式演唱《军民大生产》或根据现在劳动生活编创歌词演唱。
3、能够配合朝鲜族长鼓舞的节奏有感情的演唱《翁嘿呀》。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。能随着《连连夯》的音乐即兴编创动作进行表演。

第一课时
学习演唱《军民大生产》，欣赏《连连夯》
第二课时
学习歌曲《翁嘿呀》，聆听《船工号子》

教学法指导：