教研室指导我校写的评价方案（八年级）.doc

语文课时教学目的与评价方案

八 年级 第 二 单元第 6 课 第 1 课时
课题：《 阿长与<山海经>》
教学目的：1、掌握生字词，诵读感知课文，理清文章的思路。
2、概括课文事件，分析阿长形象，把握作者情感变化。
评价方案：
一、应知应会：
1、掌握以下字词： 
骇  掳  悚  惶急  疮疤   诘问   渴慕   霹雳   
疏懒   惧惮   孤孀
2、介绍作者——鲁迅
3、用简洁的话语概括课文的主要内容。
二、能力提高：
阅读课文，思考以下问题，完成表格
1、文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？
2、归纳每件事情表现阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。
3、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？

（根据内容，填写表格）
事情概括
阿长形象
作者感情
写法

归纳阿长形象：

八 年级 第 二 单元第 6 课 第 2 课时
课题：《 阿长与<山海经>》
教学目的：1、精读课文，学习本文抓住特征刻画人物的方法，深入体会作者的思想感情的变化过程。
2、了解课文围绕中心选择材料，详略得当的写作特点。
评价方案：
一、应知应会：
1、集体齐读 6-18自然段
2、分组朗读19-28自然段
3、自由朗读29-31自然段
二、能力提高：
1、6-18自然段这部分写了哪几件事情？作者对这些事的态度是怎样的？在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情、怀念和赞美？
2、19-28自然段，在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。以及体会“我”对长妈妈的感情。
3、29-31自然段，文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？
4、总结一下哪些内容详写？哪些略写？作者为什么这样安排？

八 年级 第 二 单元第 7 课 第 1 课时
课题：《 背影 》
教学目的：1、掌握生字词，朗读课文，体会字里行间的人间至情。
2、走进文本，整体感知课文，
评价方案：
一、应知应会：
1、《背影》一文的作者是       (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,     、     、     。《背影》的体裁是         。
2、给下列词语中标下划线的生字注音 
交卸（     ）   奔丧（    ）   狼藉（    ）    簌簌（    ）  典质（    ）    赋闲（    ）   颓唐（    ）    琐屑（    ） 箸（    ）      蹒跚（    ）   拭（     ）     差事（    ）
3、结合语境解释下列词语： 
狼籍、踌躇、触目伤怀、蹒跚、不能自已、颓唐、
二、能力提高：走进文本，整体感知 
1、本文以       为线索，表现父亲的      和儿子的__ ___。 
2、请找出本文的文眼。   
3、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?   
4、“我”与父亲见面的背景如何？   
5、课文写了“我”几次流泪？
6、文中一共写了父亲几个背影？

八 年级 第 二 单元第 7 课 第 2 课时
课题：《 背影 》
教学目的：1、研读课文重点段，体会平实的语言，理解深沉的父爱。  
2、分析儿子对父爱的理解，激发对父母的爱心。
评价方案：
一、应知应会：
1、朗读课文重点段，体会父亲对“我”的关爱。 
买橘子时，父亲的衣着：               体态：                 
走路姿态：           动作：                年龄：        
心态：            
2、这一段主要写了       的背影，只要运用了        描写
和      描写。表现了父亲买橘子时的           ，从而表现出父亲对儿子                。
二、能力提高：
1、父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？文中总共有几次表现？作者的这些表现说明了什么？（学法提示：作者自己在文中的表现，是有具体的描述的，细心找）
2、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？    
3、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？

八 年级 第 二 单元第 8 课 第 1 课时
课题：《 台阶》
教学目的：1、掌握生字词，诵读感知课文，理清文章的思路。
2、概括课文事件，分析父亲形象，把握作者情感变化。
评价方案：
一、应知应会：
1、给下列字词注音： 
凹凼(     )   门槛(     ) 涎水(     )  砌(     )
黏性(     )   尴尬(     )  撬 (     )  憋(     )
半晌(     )    揩 (     )
2、用简洁的语言复述课文。
二、能力提高：
阅读课文，思考以下问题：
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
起因：台阶低→地位低
2、父亲是怎样造起了有高台阶的新屋的？
经过：造台阶（攒钱攒物，砌屋造阶）
3、房屋造好了，父亲怎样了？
结果：台阶高→父亲老
4、结合课文内容，归纳父亲的形象。

八 年级 第 二 单元第 9 课 第 1 课时
课题：《老王》
教学目的：
1、掌握生字词，诵读感知课文。
2、分析老王的形象。
评价方案：
一、应知应会：
1、 了解杨绛及作品
   杨绛，作家，文学翻译家。著有散文集
译有 丈夫 ，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》。
2、给下列各字注音
   伛   惶恐   塌败   取缔   骷髅   愧怍
3、请简要概括文章内容。
二、能力提高：
1、用两个字概括老王的生活和为人。分别体现在哪些地方？
2、作者一家是怎么对待老王的？

八 年级 第 二 单元第 9 课 第 2 课时
课题：《老王》
教学目的：
1、朗读课文，把握内容，感悟爱的博大
2、学习第一人称的表达方法。
评价方案：
一、应知应会：
1、细读老王送鸡蛋香油的段落，找出作者从那几个方面描写老王。
二、能力提高：
1、分析老王的人物形象。
2、怎样理解作者的“愧怍”？作者是怎样的人？
3、完成课后练习三的改写。

八 年级 第 二 单元第 10 课 第 1 课时
课题：《 信客》
教学目的：1、掌握生字词，诵读感知课文，理清文章的思路。
2、了解信客这种职业的特点，体会信客的为人。
评价方案：
一、应知应会：
1、给下列加点字注音，给拼音写上相应的汉字： 
嫉妒（ ） è 耗
猝然（ ） jì liǎng
昏厥（ ） 连声nuò nuò
文绉绉（ ） 颠 pèi
吊唁（ ） 焦 zhuó
诘问（ ） 时 máo
2、余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、 、 。主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》等。
二、能力提高：阅读课文，思考以下问题：
1、为什么做信客？
2、怎样做信客？
3、为什么不做信客？
4、不做信客以后怎么样？
5、归纳信客形象及本文中心。
八 年级 第 二 单元第 作文 课 第 1 课时
课题：《叙事要详略得当》
教学目的：1、了解作文中的详写和略写。
2、能知道哪些内容应该详写，哪些应该略写。
评价方案：
一、应知应会：
1、分别找出《台阶》《背影》中详写的内容。
二、能力提高：
1、为什么这些内容要详写？它们与中心的关系是什么？
2、略写在文中起什么作用？

八 年级 第 二 单元第 作文 课 第 2 课时
课题：《叙事要详略得当》
教学目的：1、能够生动具体的写一个镜头。
2、能够写一篇详略得当的作文。
评价方案：
一、应知应会：
1、写你记忆中最难忘的一个镜头。
二、能力提高：
1、把你难忘的镜头加上前因后果，发展成一篇详略得当的作文。