三年级（上）科学——植物的叶.doc

教科版三年级（上）科学植物的叶柳州市箭盘山小学 陈燕伶教材分析：本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。 学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够。捡落叶是为研究叶子做准备。研究叶子从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶和落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条生的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。学情分析：三年级的学生好的，喜欢表达自己的思想，对周围直接充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子，学生有一定的感性认识，但是这个认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，让学生去经历观察、研究、认识的活动，把科学课变动更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生喜欢上科学课。教学目标：科学概念：1，树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2，植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3，叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成一生。过程和方法：统计见到的树叶的数量和树叶的种类；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点：是否是同一种树叶的判断。教学活动：一，情境导入，明确课题。二，体验研究。（一）分一分，摆一摆。1，数一数有几片叶子？2，按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？3，统计小组共有几种树叶？（二）比一比。1，质疑：这些叶子是同一种叶吗？2，讨论：（1）观察到什么，才说它们是同一种叶？（2）观察到什么。才说它们不是同一种叶？（3）同一种叶的主要特征有哪些？3，比较：观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？（三）观察叶的生长变化。1，观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？2，观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？3，找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？认识：叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶和将枯的叶等。三、总结升华。四、拓展。制作树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。教学过程：一，情境导入。老师带来的树叶是什么颜色？请同学们仔细观察这些叶子？二，体验研究。（一）分一分，摆一摆。1，数一数有几片叶子？生：数一数，摆一摆，说一说你带来了几片树叶？2，按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？师：你们是根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的？生：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。3，统计小组共有几种树叶？生：分树叶的种类，后汇报结果。（二）比一比。出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判断是不是同意种叶。1，质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：观察。2，讨论：（1）观察到什么，才说它们是同一种叶？（2）观察到什么。才说它们不是同一种叶？师：你判断的依据是什么？生：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。（3）同一种叶的主要特征有哪些？生：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生：观察活动，看、摸、闻、尝。3，比较：观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？生：叶由叶片和叶柄两部分组成。生：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师：叶脉是长在叶片上的它是叶片的一部分。所以叶是由叶片和叶柄两部分组成。（三）观察叶的生长变化。1，观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？师：长在树上的新鲜的叶与落叶最多不同表现在哪里？生：观察比较，新鲜的叶是活的，落叶是死的。2，观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？3，找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？认识：叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶和将枯的叶等。（1）长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽。（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶。（3）找一找“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶。（4）找找“驼背”的叶，叶子的边缘会卷曲起来，就是老的叶子。（5）枯叶就是失去了生命特征的叶子，掉落的叶（枯叶）。三、拓展。师：喜欢树叶吗？不要把捡来的树叶浪费。展开想象的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己写好的方式，表达自己对叶的喜爱之情。制作树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。板书：植物的叶树叶是由（ 叶片 ）和（ 叶柄 ）组成。叶片上有（ 叶脉 ）。叶子的生长顺序：叶芽，（嫩叶），成熟的叶，老叶，（ 枯叶 ）。叶子也是有生命的。