一年级《立定跳远》教学设计.doc

人教版小学体育与健康一年级立定跳远教学设计一、指导思想与理论依据本课坚持“健康第一”的体育教育指导思想。从教育学基础的角度出发，学生的生长发育与体育锻炼密切联系，本课力求把两者有机地结合起来，促进学生身体的良好发育。体育活动能使人产生成功感和愉快的体验，对于个人的自信、自尊有很好的促进作用，本课着重体验、享受，从而对学生良好个性的形成产生积极的影响。二、教材背景分析：跳跃是人体基本活动能力之一，出现在小学的各个年级。主要作用是促进学生下肢肌肉、关节、韧带的发展；增强学生的弹跳力、灵敏、协调等身体素质；培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的优秀品质。其中，立定跳远动作在一、二年级作为重点教材学习，三年级开始作为达标项目出现，着重通过多种跳跃方式，发展力量素质和跳跃能力。目前，学生们都已在平时的学习和生活中，积累了单双脚跳、单双脚连续跳的基本能力。步入小学，立定跳远作为一项正式的基本运动进入孩子们的生活，跃跃欲试的表情溢于言表。一年级教学，只是初步教会学生立定跳远-双脚蹬地跃起，向远方跳出，并能双脚落地的简单技术，更高的要求在二年级会有进一步的出现。此项教材共安排4次课，本课为第2次课。三、学情分析：一年级新生的身体柔韧素质、力量素质普遍较差，在一定程度上会影响立定跳远技能的学习。四、教学目标1、通过教学，让学生着重体验协调摆臂和双脚用力蹬地起跳，轻巧落地的动作感觉；2、发展学生下肢的肌肉、关节韧带能力；提高学生的弹跳力、灵敏、协调等身体素质；3、带领学生积极体验无穷的运动乐趣，勇敢面对挑战的乐观态度以及浓厚的安全意识。教学重点及难点：重点是：双脚用力起跳、轻巧落地难点是：上下肢的协调配合五、教学过程：开始部分教学环节体委整队1分钟环节要求：全体学生精神饱满，反应迅速师生问好，教师整队，队列练习：2分钟内容：1稍息、立正；2看齐：直臂看齐；两臂侧平举看齐；3变队：二、四路纵队变四、二路纵队4转法：向左、向右转环节要求：全体学生精神饱满、动作整齐设计意图：集中学生注意力，养成严肃认真、朝气蓬勃的优秀作风准备部分教学环节简单动作组合：2分钟第一节：伸展运动；第三节：体侧运动；第四节：体转运动；第七节：跳跃运动专项活动：3分钟直臂大回环；（20次）腰绕环；（2*8拍）腕踝关节；（2*8拍）蹬摆练习；（10次）环节要求：动作规范有力度设计意图：体现美展现美活动各关节、肌肉、韧带，防止受伤基本部分教学环节教师宣布本课次教学内容并进行情境导入：1分钟体验开始：师提示：双脚跳，双脚落，落地轻巧人人夸。体验一：每人一块小垫，折叠放好练习双脚跳过去再跳回来（距离女40cm；男60cm；每人10次；2分钟）环节要求：认真体会动作全体学生努力做到设计意图：本着循序渐进的原则，从小距离开始过渡看有没有困难的学生体验完毕，师：“都跳过去了吗？你们觉得怎样才能跳得远呢？”生根据自我感觉回答。师要借机引出要全身用力、双脚用力蹬地、两臂用力向前摆等关键词。2-3分钟环节要求：教师要善于引导，抓住孩子们的闪光点设计意图：让学生说练习表达能力相信他们学生继续做体验，教师指导体验二：两人一组，把小垫子折叠摞起来，提升高度（距离女40cm；男60cm；每人10次；2分钟）师：“再远一点好不好啊？”体验三：每人一块小垫，打开练习双脚跳过去再跳回来（距离大垫子1.20m；小垫子1.00m；每人10次2分钟）环节要求：提高难度看看学生们解决问题的能力强调：注意安全轻巧落地设计意图：掌握了动作就要达到一定的远度看看当堂学习效果师：“你们遇到什么问题了?我可以帮助你们。”解决问题阶段，师要准备充分，随问随答。2分钟2名学生表演，其他学生识别动作是否正确1分钟而后，生根据自己实际情况继续做任意一种体验教师指导(10次，放松，10次）5分钟环节要求：找出适合自己的练习方法，有目标的练习强调：注意安全轻巧落地设计意图：能找出自己的学困点说给老师听，通过老师指导，自己思考解决问题游戏：“捉虫子”2次8分钟方法：“小青蛙们”，练习好长时间了，很累了。我们来摘点果子吃吧！以沙包为“果子”，4人一组，共11组，爬行动作前进，5米的距离，爬到头取一个沙包跑回来。哪组先取回4个沙包，哪组为赢。环节要求：遵守游戏规则设计意图：下肢活动的同时，也使上肢得到锻炼。结束部分教学环节放松整理：躺在垫子上，双腿举起；而后敲打2分钟设计意图：放松身心恢复体力环节要求：积极放松学生放松；教师小结(表扬）；鼓励学生们课后积极练习1分钟设计意图：让学生得到肯定得到满足从而更加积极的投入练习环节要求：简明、扼要、全面。六、教学资源1、沙包44个2、小垫子44块3、大垫子1块练习密度预计40%左右七、学生评价一年级采用在学习当天是否能实际做出动作来进行评价，四课次后进行总评。例如：姓名第一课次第二课次第三课次第四课次总评是否会做出动作是否能说出今天学习了什么八、设计特色（1）本课次采用情景式教学，情景贴切，语言易懂，充分调动了孩子的积极性；（2）教学步骤循序渐进，教学安全时刻谨记，真正遵循孩子生理、心理特点；（3）环节要求明确，设计意图合理；（4）平日里注意疏通和孩子们的关系，有着非常好的师生基础。5