小学信息技术教学中如何处理学生玩游戏.docx

小学信息技术教学中
如何处理学生玩游戏

我是一名工作在一线的小学信息技术教师，担任了几个年级的微机课，学校早已开通了宽带网络，我在平时的教学中经常引导学生上网，为了提高学生的学习兴趣我经常选定一些小游戏让他们玩，使得课堂教学气氛活跃，学生能主动参与到课堂学习中来，取得了良好的教学效果。
近日我在网上看到这样一则新闻，原文摘录如下：小学生课堂上学会打游戏 家长质疑微机课教育效果（新闻标题）昨日，临沂市民孙女士向商报热线反映，自己正在上4年级的儿子在课堂上学会了打游戏，越来越痴迷，学校对小学微机课的管理让她不放心。看到这则新闻后，我觉这位家长的但心不无道理，她反应的情况可以说也代表了许多家长的心声，因为现实中的确有一小部分学生深陷网络不能自拔，虽然原因多种多样，但其中可能有一部分就是学校微机教学管理造成的。为什么这样说呢，因为的确在一部分学校的微机教学中存在这种情况，由于目前的信息技术课教材内容简单，学生们可以用很短的时间掌握，大部分时间是让学生自由支配，可以巩固所学的知识，上网查询资料等等，小学生们很快发现了游戏网站。微机课就变成了游戏时间。那么是不是就说小学生不应该玩游戏呢？笔者认为不然，只要处理好两者之间的关系，有针对性的玩一些有益的小游戏，会使得教学取得事半功倍的效果。下面我就对处理好两者的关系谈谈我的看法。
一、针对教材，精选游戏
练习鼠标的操作是相当枯燥的，我根据小学生学习喜欢新鲜、好动、好游戏的特点，在教学生怎样使用鼠标的时候，我就简单地教学生去玩“扫雷”、“五子棋”、“打地鼠”的游戏，让学生在不知不觉中熟练地掌握鼠标的各种基本操作，学生学习自然感觉就轻松了。当然，在玩游戏的过程中，也要加以适当引导，并不是真正把计算机房当成游戏厅，要让学生明白玩游戏是为了让他们学会使用鼠标。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自学去学习。
二、加强网络教育，推荐一些有益的小游戏
相传在4000多年前的尧舜时代，我国黄河流域连续发生特大洪水。夏族首领鲧主持治水,鲧采用“堙障”办法，修筑堤坝围堵洪水。但是洪水如此之大，所修筑的堤坝频繁地被大水冲垮。鲧在九年中耗费了无数的人力、物力，没有能制止水患。鲧死后，鲧的儿子禹负责治水，他吸取了他父亲治水失败的惨痛教训，改变单纯筑堤堵水的办法，采用疏导的策略。根据地形地势疏通河道，排除积水，洪水和积涝得以回归河槽，流入大海。经过10多年的艰苦努力，终于制服了洪水。在目前网络已经进入千家万户的情况下，对于学生玩游戏可见堵是不行的，疏才是正确的办法，我们平时应加强网络教育，让学生明辨事非，并向学生推荐一些有益的小游戏，可以取到增强学生智力，达到输助教学的效果。
三、学校互动，加强管理
小学生天性就是好奇心强，贪玩，自律性差，光靠我们的教育引导还是远远不够的，家长和学校应加强互动，在学校里，教师要时时引导学生，发现问题，及时纠正，在家里，家长也要配合学校，不允许学生玩不健康的游戏，严格控制游戏时间，次数，从而达到理想的效果。
经过多年的教学实践，我深深体会到，小学信息技术知识虽不难，但要上好这门课却不易。在平时的教学中如果我们处理好游戏与学习的关系，游戏就不会再是影响学生学习的洪水猛兽，而是辅助学生学习的良师益友。