西门豹第二课时教学设计.doc

西门豹教学设计庆同小学 周秋萍教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重点：理解西门豹如何巧妙地破除迷信教学难点：理解西门豹的办法妙在哪里教学过程：一、 初入文本，感知人物同学们，通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺地，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少。看到这样的景象，他立即展开调查，大家还记得造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因是什么吗？都是河伯娶媳妇给闹的。这是人为的，还有别的原因吗？年年闹旱灾。那么如果我们说的简洁些，可以用哪四个字概括天灾人祸。看来你们已经明白了事情的真相，西门豹明白吗？（明白）造成邺地田地荒芜，人烟稀少的原因找到了，那么该怎么办呢？假如当初派往邺地的不是西门豹，而是你，你会怎么做？（抓起来杀了）西门豹是这里最大的管，老师也在纳闷，他直接把巫婆官绅抓起来杀了不就完了吗？可他这样做了吗？（没有）是的，他没有这样做，而用其他的办法巧妙地惩治了他们，那么西门豹的办法到底巧妙在哪儿呢？请大家带着问题，仔细阅读9-14自然段,体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪，并画出相关句子二、 研读文本、感悟人物（一）、西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？1. “这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”2. “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”3. “巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”4. “怎么还不回来，请你们去催催吧！”（二）、老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意。你能想象他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，弦外之音。1谁读了这一句：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说说你的体会。（其实西门豹装作不知道，就是为了避免打草惊蛇。实际上是欲擒故纵。）你对自己的朗读满意吗？指导朗读：西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。2. “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”姑娘真的不漂亮吗？（巧妙之处：既救了姑娘，又使巫婆不得不跳进漳河去）指导朗读：同学们发现有没有，他把三个“不”读得特别坚决，（问这位学生）你为什么这么读？（这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真。）3.“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！” 刚才你们读的时候有没有发现，这两句话中都出现了一个词，就是麻烦。这个词，你在什么情况下会用到它？（请别人帮忙时）也就是说麻烦这个词表示客气，可是不对啊，这些话是对谁说的？（巫婆和官绅）为什么对他们这么客气?他不是真的客气，真正目的是什么？（要把巫婆投进漳河去）如果此时巫婆不敢跳进河里去说明什么？（根本没有河伯，他们的阴谋就会被拆穿。）所以去也是死，不去也是死。西门豹的策略实在是妙。指导朗读：不过“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些，而“麻烦”一词要读得客气点，虽然西门豹心里是要严惩官绅头子，但要不露声色。4.“怎么还不回来，请你们去催催吧！”这里西门豹准备干什么了？（惩治官绅）西门豹为什么没有把他们也投进漳河？（他们不是主犯而且也知错了）那既然西门豹不存心杀他们，为什么又要等一会儿呢？（对官绅么的震慑作用）三、想象说话这么精彩的场面，如果不去看看就太可惜了。让我们一起来到漳河边，看看坏人的下场吧。1. 巫婆心里想什么?说什么？西门豹不露神色地就把巫婆和官绅头子给惩办了。2官绅那旁边的官绅又是怎样的表现？文中哪些词表现出了他们的害怕？（提心吊胆，面如土色，理解词语）读这一段话，他们为什么这么害怕呀？（因为根本没有河伯，会被淹死的。）四、学习最后一段读到这里你明白了吗？老百姓明白了吗？明白了什么？（他们都是骗钱害人的）是啊，这多亏了西门豹，老百姓才幡然醒悟了，还破除了这一迷信说法。人祸解决了，那天灾呢？齐读最后一段。五、夸夸西门豹课文学到这里，在你心中，西门豹是怎样一个官？让我们一起带着敬佩的心情喊出他的名字。