北师大版小学五年级上第五单元教材解读.doc

北师大版小学五年级上第五单元教材解读灵宝市第三实验小学 张志辉各位老师，大家好，今天我说课的内容为第五单元教材解读，具体内容分一下几个部分：一、教材分析；二、单元目标、重难点；三、突破单元教学难点设想；四、教学方法；五、各课教学步骤。一、教材分析： 北师大版五年级上册第五单元。本单元编排了4篇课文，三篇为主体课文，分别是生命与水古诗二首一个苹果，一篇自读课文雨港基隆；体裁比较丰富，过分水岭和饮湖上初晴后雨为古诗，一个苹果是记叙文，生命与水是说明文，雨港基隆是抒情散文。语文天地中还安排了“日积月累”、“综合实践”和“金钥匙”等内容。本单元的单元主题是“水”，通过学习，学生要认识到水的重要性，欣赏自然界中水的魅力，提高保护水的自觉性，还要通过爱国主义、团结友爱的教育，感受在危急时刻人物所表现出来的人格魅力。这体现了语文课程标准的精神：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”二、单元目标、重难点（一）单元目标1、独立识字。理解重点词语在课文中的意思，积累关于水的成语，知道成语除了四个音节的，还有多个音节的。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文抒发的情感。背诵古诗。3、懂得什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的阅读提纲有什么好处，开始练习写较复杂的阅读提纲。4、知道说明性文章的基本说明方法，包括打比方、列数字、作比较等。5、理解什么是“详略分明”，写作为什么要详略分明。6、结合“金钥匙”引导学生开展综合活动，在活动中深入体会单元主题，同时培养学生的交流能力、合作能力，解决实际问题的能力。（二）单元重难点1、单元内容的重点（1）在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（2）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（3）懂得什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的阅读提纲有什么好处，开始练习写较复杂的阅读提纲。2、单元难点懂得什么是比较复杂的阅读提纲，写复杂的阅读提纲有什么好处，开始练习写较复杂的阅读提纲。三、如何突破单元教学难点。如何指导学生写较复杂的阅读提纲写提纲笔记有利于理清文章的脉络，把握文章的主要内容。教材通过四个金钥匙由易到难，循序渐进地提出了对写提纲笔记的要求。本单元学生开始学习写比较复杂的提纲。即把课文分几个大的部分，每一部分再分几个要点或层次。这样，内容就可以把握得更具体详尽，要点之间的关系更明白，知识系统更清晰，作者的思路、文章的脉络也更清楚了。生命与水课后的“金钥匙”从内容和结构两方面阐述写较复杂提纲的好处，介绍较复杂提纲的形式，可以用图表的形式，还可以用语句陈述。无论用哪种形式写，对提纲最基本的要求是读懂内容，概括要点和段意。把要点概括出来后，才能理清作者的思路和文章的脉络。学生初次接触较复杂的提纲，教学时要在理解课文内容的基础上，给充分的时间让学生读提纲、对照课文，自己交流。然后让学生说说，你读懂了什么？还有什么地方没看懂？针对学生理解的难点组织讨论做解答，既看懂提纲，也进一步理解课文。在学生基本上都弄明白教材呈现的提纲形式后，在引导学生学习“金钥匙”后半部分的内容，即较复杂提纲的其他形式。如：表格式、语句陈述式。另外，提纲虽然非常重要，但是难度较大，教学中要遵循合理的原则，将要求放低。经常交流，细心指导。四、教学方法1、以课标为指导，以培养目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。2、在中年级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主合作学习、启发学生阅读、思考和讨论，切实提高学生的理解能力，让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指导训练，注意发挥学生学习的积极主动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。5、注意引导学生把学到的知识运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应注意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。五、第五单元的教学设想 古诗二首可以采用“查找资料，了解诗人。 自查释疑，读懂诗句。讨论探索，感受诗境。反复诵读，体会诗情。” 四步教学法进行教学，这是我在第一单元的学习中教给学生学习古诗的方法，我觉得按这四点让学生自学，我教得很轻松。生命与水教学步骤如下：1、创设情境，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始时教师应该让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，这样很快就会激发了学生学习的兴趣。2、语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时应以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这样的措施实施不但激发了学生学习的积极性，还能提高了学生的语文素养。3、让学生试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下基础。4、注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。对学生进行说明方法的训练。第五单元根据学生的认知、情感特点，我们可将教学顺序做如下调整：先讲古诗二首，从诗中感受水的壮美和多姿多彩，体会大自然赐予我们的珍贵礼物，从情感上使学生热爱水、亲近水；再讲生命与水，使学生从文章的字里行间体会到“没有水，就没有生命”，认识到水对人生命的重要性；在此基础上最后讲一个苹果，学生更能被战士们在极度缺水，生命受到威胁的时候，想到的不是自己，而是他人的崇高品质所感动，从而使情感得到升华。