一年级家长学校教材分析.doc

一年级家长学校教材分析
家长朋友们：晚上好！
很荣幸能够有这次与大家一起探讨交流的机会。您的孩子已走入小学殿堂，这是人生的一个重要转折。他们不再可以任性放纵，而是要遵守学校的各项规章制度。他们不再可以无视考试成绩，而是要认真听讲、努力学习，达到老师的一项项量化考核。别紧张，这是好事，这些约束和压力是您孩子成长的动力啊。家长朋友都希望您的孩子能赢在起跑线上，能在学校品学兼优，出类拔萃，让您的孩子活得自信，学得快乐，是老师眼里的宠儿，是同学心中的榜样。要想这些愿望得以实现，先还得家长朋友们帮一帮，扶一把。那么今天我就带着家长们了解一年级数学教材的编写特点，以便你们能够更好地辅导孩子的学习，起到事半功倍的效果。
一套高质量的教材，不仅要蕴含先进、科学的理念，也要有最易于学生接纳、理解的素材，还要有能激发孩子们学习兴趣的呈现形式。针对本套北师大版教材我从以下四方面加以阐叙。
一、规范的课时和页码设计。
依据课程设计的容量要求和以往教材实验中的经验，经过精心研究与设计，本次教材实现了所有内容都具有规范的课时和页码设计的愿望。
教材中每个相对独立的学习内容，2个页码是1课时的学习计划，3个页码是2课时的学习计划。例如：第7、8页《玩具》这课，教授的是1~5的认识这个知识点。具体包括第7页的正文和第8页的练习，这2页的页码建议教师在一个课时内完成。再如：第11、12、13《文具》这课，教授的是6~10的认识，具体包括1页半的正文和1页半的练习，这3页的内容建议教师在2个课时内完成。我们再来看看第11、12页，这1页半的正文中安排了3个活动“数一数，连一连”、“想一想，做一做”、“描一描，写一写”和第12上面的1个试一试。这些正文是需要教师引导学生探索的，也就是老师要传授的新知。第12下面和13页的练一练的内容也都是与正文相匹配的。对于这3页2课时的处理，为了便于教师把握，教材也进行了相同结构的设计，并相应提出了教学建议。第12页上面试一试的3个教学环节：“找一找、说一说”，“跳一跳、说一说”，“拨一拨、说一说”与第11页的相正文匹配，而第12页下面练一练的1、2两题又与试一试相匹配，后面的3~7则是综合性的练习，不仅要用到今天的新知，还要用到以前学得旧知。要做到融会贯通，得要动动脑筋的。这样的编排，可以让老师简单地区分两个课时所属的内容，从容地组织教学。
但是，在教学实践中，受学生个体差异、课堂纪律等因素影响，我们并不是完全按教材的编排教学，正所谓教无定法。刚开学的教学计划也就是我们现在所学的内容，几乎所有老师都不是按教学计划进行教授的。因为学生刚走入小学，很多习惯都没养成，老师要训练孩子们如何迅速集中思想，一个口令、一个手势、一个眼神、这些都得老师向训练小动物似的组织课堂教学，真正能做到能静能动，游刃有余。
二、合理的教学素材，呈现精心的教学设计。
巧妇难为无米之炊。合理的教学素材，经过老师的认真备课，精心打造，激发了同学们无限的学习热情，呈现的是思维的碰撞，展示的是活跃的课堂，极大的调动了学生的学习积极性。
以第11、12、13《文具》这课为例。教授的是6~10的认识这个知识点。在第11页第一个“数一数，连一连”这项活动中，老师的教学目标是让孩子们经历自主数数的过程，要求他们能够正确数出6~10的物体的个数，会认、会读6~10各数。在第二个“想一想，做一做”这项活动中，让学生学习用摆小棒、画图、手势等不同方式来表示数，经历从具体情景中逐步抽象出数的过程，丰富对数的理解。在逐步抽象中理解事物、图形与数字符号之间的关系，也就是建立了6个铅笔盒、6根小棒、6个三角形、手势6和数字6之间的联系。在第三个“描一描，写一写”的活动中，教材提供了指导学生书写数的过程，结合图形的个数书写6~10个数，把抽象的数与具体的实物和形象的图形有机得结合起来。帮助学生建立数字符号与图形的联系，理解数的实际意义。
刚才讲解的是第11页的3个知识点，我们再来看P12上面的试一试。共有3个教学环节。第一个教学环节“找一找，说一说”根据给出的数10，让学生寻找生活中相对应的实例。在此基础上帮助学生体会数的意义，加深学生对10的理解。第二个教学环节“跳一跳，说一说”结合青蛙跳荷叶的情景图按从小到大，然后再从大到小的顺序说一说，在这样的活动中让学生进一步体会10以内的顺序和位置。第三个教学环节“拨一拨，说一说”在计数器上拨珠子，从1拨到10，注重让学生感受自然数是在逐一递增的，9添上1是10。
后面练一练教学环节，老师就应当适当点拨，或者完全放手，教学重点应放在纠错上，让学生们在错误中反省，在错误中对所学知识再认识。
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最后，希望您的孩子热爱班级、喜爱学习、充满自信，在老师和家长的共同呵护下，茁壮成长。谢谢大家！