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百分数的意义
教学内容：国标苏教版六年级上册第98—99页例1、试一试、练一练、练习十九1-3。
教学要求：1、让学生在情境中，初步了解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、让学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系与区别，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
教学重点：理解百分数的意义，会正确地读写百分数。
教学难点：体会百分数与分数、比的联系与区别。
教学准备：课件
教学过程
一．创设情境导入
师：学校的篮球队进行投篮练习，老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。
（小黑板出示）
姓名
投篮次数
投中次数

李星明
25
16

张少华
20
13

吴力军
30
18

师提问：根据这些表，你认为哪位同学投篮准一些？你是怎么比较出来的？
教师引导学生比较各种方法，并讨论明确一种最好的方法。
师：统计表右边增加“投中次数占投篮次数的几分之几？”（板书：投中次数占投篮次数的几分之几？）
师：投中的次数占投篮次数的几分之几，也就是投中的比率。（板书：投中的比率）
二．自主探索，初步理解百分数的含义
1．学生计算三名队员投中的比率
师： 你能说一说他们每队投中次数占投篮次数的几分之几？
指名回答，师板书：
指名说一说 分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几？
2．引入百分数
师：根据上面计算出他们各自投中的比率，你能一眼就看出谁投中的比率高一些吗？怎么比较呢？
学生说出“通分”后，师指出：为了便于统计相比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。你会改写吗？
指名回答改写的结果，教师板书：
3．揭示百分数的意义
①提问： 表示哪个数是哪个数量的一百分之几？ 、 呢？
自己说一说 指名说 全班齐说
提问：现有能很快地看出投中的比率高一些吗？（能）
②（指出）像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。板书：百分数的意义 同时 板书 ＞ ＞
（出示小黑板）这说是今天我们要学的百分数的意义，我们一齐把百分数的意义读一遍。
4．介绍百分数的读写法
①百分数是一种特殊的分数，百分数通常不写成分数形式，而在原来分子后面加上百分号％来表示，我们先认识一下百分号，师示范写 生书空。
② 写作64％，读作百分之六十四
在写百分数时，先写分子，再写百分号，两个小圆圈，不要写太大了，以免和分子混淆；在读百分数时，不读作一百分之几，而读作百分之几。
③谁来写、？
指名板演，其余自己写在作业本上，校对后，齐读三个百分数。
④老师考一考大家对百分数读写的掌握情况。
（出示）1．读出下面的百分数
3% 25% 100%
98.5％ 　129. 5% 0.06%
学生先自读 再指名读 齐读
2．写出下面的百分数,
百分之七 百分之一百
百分之四点八 百分之八十
百分之一百五十 百分之零点零三
指两个人板演 校对 提示学生写完后再读一读，看是否一致。
⑤将统计表中 擦掉后，再问生，统计表中的三个百分数各表示什么意思吗？（64％ 65％ 60％）
三．巩固
1．试一试
①强调：百分数是一个百分比，百分率，在小黑板上用红笔划出来
②近视率的含义＿＿联系例1 投中比率我们也叫做什么率呢？命中率
2．练一练1
独立做，做完后校对
说一说，百分数表示的实际含义。
指出：百分数除了表示一个数是另一个数的百分之几；还可以表示一个整体中的部分占这个整体的百分之几。
3．练习十九1
生活中我们常听到或见到一些百分数，老师准备了一些百分数，你能说一说它们表示的意义吗？
生自己说一说 指名说 左边说给右边听，右边再说给左边听。
4．练习十九2
自己写，两个人板演，校对后，读一遍。
5．练习十九3，
读一题，讲一题，弄清后能否的原因，区分百分数的分数。
6．判断。
（1）分母是100的分数都是百分数。…… ( 　　　 )
(2) 一袋盐重50%千克。 ………… (　　　 )
(3)一本书，已经看了它的75%，还有25%没有看。 ………… ( )
(4) 百分数的意义与分数的意义完全相同。 ………… (　　)
逐题做，让学生说出自己的判断理由。
7．游戏：下面做一个小游戏，写自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好，老师说开始你写，说停你就停笔从正，明白了吗？好，开始……停。
如果老师要求写10个，请用今天学到的百分数的知识描述一下你完成的情况。
你只能告诉别人一个百分数，让别人猜猜你写了几个吗？

四．全课总结
这节课我们学习的内容是什么？

板书：
百分数的意义
百分号 ％
写作 64％ 读作：百分之六十四

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