1、正确处理师生关系是教育的基础湖北省保康县第二中学 陈耀平俗语说:家鸡打了团团转,野鸡打了满天飞。情感是教育管理学生的纽带,和睦的师生关系是教育学生的前堤条件,没有好的师生关系,教师的教育教学是不可能成功的。正确处理师生关系应注意以下几个方面。一、 不要损伤学生的人格受师道尊严传统思想的影响,一些教师误认为学生还小,骂几句没关系,于是讽刺、挖苦、训斥、谩骂就都出现了,他们丝毫不顾学生的人格和自尊心,对违纪违规的学生的说服教育就是讽刺、挖苦、训斥、甚至于体罚,全然不顾这些过分的做法会造成学生心灵的创伤。因为学生受到这些刺激会产生逆反心理,往往是不服气,这对老师以后的教育会产生副作用,形成敌对情绪,
2、对老师的耐心说服,谆谆诱导都当耳边风。现代学生自尊心都比较强,讽刺挖苦等只能造成他们的反感,起不到教育的作用。如果老师的讽刺、挖苦被学生接受了,那危害更大,因为这是对他们自尊心的伤害,这种心病会导致他们抬不起头来,整天郁闷、烦恼,时间长了,会带来心理阻滞,甚至形成心理疾病。学生是人,是发展中的人,他们有自尊、有情感,我们必须尊重学生,自尊是学生上进的内因,如果学生失去了自尊就失去了上进的的原动力,自尊本身就是一种教育,没有尊重就没有教育。同时,我们还要用科学发展的眼光去看待他们的个性、思想、兴趣、爱好;要把学生看成是人,是与教师平等的人,因此,一定要由“精神虐待型”转到“尊重人格型”的教育。二
3、、 遇到问题学生要冷处理老师与学生形成僵局往往是老师造成的,学生出现问题,老师生气、上火,这时就容易使用简单粗暴的方法,这样又不能很好地解决问题,有时还把自己推向尴尬的境地。遇到学生问题,我们主张教师学会“冷处理”,当你着急上火的时候,不要急于教育学生,先消消气,等心平气和时再来教育学生,这样做就比较明智,不易感情用事,效果比较好。如果着急上火的时候教育学生不但容易简单粗暴,还会气昏了头,找不到适当的教育方法,只有“冷处理”后,头脑清醒,才会发现问题的根源,找到巧妙的教育方法。三、 不能迁就学生的错误一切从学生出发,以学生为中心往往导致对学生错误的迁就。因为教育管理学生犯错误的教师很少,但迁就
4、学生错误的极为普遍。只要不是学生犯严重错误,一般都视而不见,见而不管,这种过度的迁就是会给学生带来“灾难”的,造成学生是非不分,对错不论的认识观。迁就学生要掌握迁就的辩证法,迁就要适度,对学生的严格要求和育人标准的认识不放松。迁就学生要有理智、有原则,离开了理智和原则的迁就是危害学生。教师要做到严格要求,严格训练,严而有格,严而有度,严而有理,严而有爱,严爱结合。四、 要善于宽容学生的错误宽容是建立在理解的基础上的。宽容里包含着理解和信任,因此具有巨大的教育力量。适当的宽容往往会出现意想不到的教育效果。教师必须明白,批评、处罚的是教育,宽容、谅解也是教育。宽容、谅解是一种感化,是以情动情,是以
5、温暖的师生亲情去抚慰学生那痛苦、歉疚的心,是以宽容大度去强化学生认错改过的勇气,是以期望,信任来促使学生弃旧图新,这是一种强大的积极的精神力量。学生犯了错误,教师不是惩罚,而给以必要的宽容,人都是有情感的,当不慎出了差错,自己知道错了,就没在必要过于追究。学生在宽容、谅解之中所受到的教育,恐怕比挨批评、处罚还要深刻得多。适当的宽容是一种教育艺术,这其中蕴含着深厚的感情,这种感情能起到意想不到的教育作用,因为宽容反映出对犯有过失的人的理解和信任,当一个人对自己的所犯过失和错误有深刻认识时,内心感受到歉疚和痛苦,此时此刻最需要的就是理解和信任。若此时此刻给予理解和信任,不但不会使犯有过失和错误的人
6、减轻痛苦和内疚之感受,反而会使之更进一步加深痛苦和内疚,加剧心理上的不平衡,从而促使其以实际行动“将功折罪”,痛改前非,积极进步。成功地运用宽容的教育艺术,需要教师的理智,要谨慎从事。要始终在思想上明确宽容不是放任,不是迁就,一定要在全面了解和掌握情况的前堤下审慎行事。因为宽容的艺术是有条件的,这个条件就是威信,教师必须在学生心目中有威信,教师的态度对学生是很有份量的。如果教师在学生面前没有威信,教师的态度对学生来说无足轻重,无关紧要,那么,这样教师再宽容也不会在学生思想上产生任何反应,当然也不会有什么教育意义。所以,教师必须提高自己的威信。五、 要民主也要权威现在的学生民主意识很强,教师说话办事稍有偏差,就会引起学生的反感,我们要创造具有民主意识,会过民主生活的一代新人,就必须建立民主的师生关系。提倡既要民主,又要集中。民主的氛围靠的是教师的作风和权威,教师严谨务实教风,公平、公正的处事作风;教师的权威靠的是教师的人格,民主作风。只有在民主的基础上建立的权威,才是真正的权威。亲其师,信其道。建立良好的师生关系,爱学生,爱教育,以科研理论塑造和睦、融洽的师生关系,必将结出丰硕的育人成果。