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我的数星星第一课时教案.docx

上传人:仙人****88 文档编号:5571842 上传时间:2024-11-13 格式:DOCX 页数:8 大小:21.40KB
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资源描述

1、一、情境导入,检测学情起点(一)板书课题,指导读题。师:现在用心听,会听的小朋友能知道我说的是什么。一位老公公,有张圆面孔,有朝一日不见他,不是刮风就是下雨。生:太阳师:哎呀,真棒!你的反应很快,再听一个。初三初四蛾眉月,十五十六月团圆,一起说。生:月亮师:是呀,我们学过“初三初四蛾眉月,十五十六月团圆,朝看太阳辩西东,夜望北斗知北南。”这北斗是什么?生:北斗七星师:天上的星星可不止北斗七星,看,满天的星星可多了,今天就让我们在这美丽的夜空下开始上课好吗?师:1900多年前,就在这美丽的星空下,也有一位小朋友,有一位数星星的孩子,小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意,撇高

2、高在上,横起笔要低、要短,这一撇要有弯度,捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)师:读得正确、清楚。(师范读:数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步,我们一起读。(生齐读:数星星的孩子)这个孩子和星星之间发生了什么故事呢?二、初读课文,指导识字读句(1)自由读课文,自主识字。师:请小朋友自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。端起书,自己读自己的。(生读课文)师:同学们读书非常认真。(2)检测学情,初识张衡。出示最后一个自然段师:读了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫(生:张衡。)师:(卡片出示:张衡)谁来读?请你读。(生读“张衡”)师

3、:张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)同学们一起读这个词(生:汉朝。)汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)张衡他还 是天文学家,(卡片出示,生齐读)这课的生字迫不及待的想出来跟你们见面了,老师先说几个,你们来猜一猜好吗?差点就称王,不能做主 玉巨人的脚,好大一只距 猜一个动作仰同学们真厉害啊,老师要给你们竖起大拇指,看,这两对生字你们能区分吗?谁想试试?撒-傻 组-楚这些生字啊特别想跟着星星一起去天空看看,我们把它们送上天空吧,你读对了它就会飞上天了。开火车读 (3)指导读句,学习字词。师:老师把这些生字放进句子中相信你们也能读好。(课件出示:1晚上,满天的星星像无数珍珠撒

4、在碧玉盘里。2天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3、我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。 4他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)师:同桌互相读一读,你读给我听,我读给你听。(生自由读四句话)师:第一句话谁来读,请你。(生读)师:你读得不仅正确,还很通顺呢!特别是这个多音字,(卡片出示:无数)你都读准了。你再读这个词。(生:无数。)师:出示卡片(手指“数”字)这个字在这里读数不清,在这里读无数,再读这个词语。(生:无数。)师:小朋友,这无数的星星撒在夜空里是什么样呢?咱们做一个“撒”的动作。(生跟老师起做“撒”的动作)师:撒得再多一点。(生做动作)撒得

5、再远一点。(生跟老师做)星星被我们撒到星空里去了,听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)师:瞧,长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。师:碧玉盘见过吗?生;没见过/见过师:那这里把什么比作碧玉盘呢?生:夜空师:真聪明,这都难不倒你,那她把星星比作什么了呢?生:珍珠师:珍珠见过吗?生:见过师:珍珠啊晶莹剔透,很漂亮,我们也可以把珍珠两个字写的美美的,请仔细观察师:(出示第二句)这句话,谁能读?(生读得较通顺)师:哎呀,你会读长句子了!这里有个新词(卡片出示:距离。)师:请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)师:再请距离我远的小朋友读。(生读)师:距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都

6、读对了,一起读。(生齐读)出示第三个句子:我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。 谁来试试?生读师:你有什么好方法来记住这个“组”字?(生:“绞丝旁”加一个“且”。)师:不错,你是用“加一加”的方法,还有别的方法吗?生:“祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。师:是的,还可以用“换一换”的方法。同学们往这看(字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。再读这个句子生读:师:(出示第四句)孩子们,再看这句话,谁能读?请你读。(生读,未读好。)师:别着急,再读一遍,相信你一定能读好!师:看这个字,(课件出示:楚)读楚起读(生齐读)师:它和“清”成了好朋友(

7、出示:清楚),再读一遍(生读“清楚chu”,“楚”读成了第三声)有问题吗?(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语,可就读轻声了,你:再读(生:清楚chu。)你读(生读)师:真好!(出示:清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)师:是呀,“楚”可不是见了“清”就读轻声的!三、轮读课文,随文学词学句。师:小朋友,课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文默读一遍,注意词语之间的停顿,一边读一边思考,小张衡是怎样数星星的,并圈出他数星星的动作。(生自由读文)(一)第一自然段,读好句子。师:小张衡是怎么数星星的呢?请你读第一自然段。(生读。)师:你读得非常努力,注意这个词语(卡片出

8、示:“仰起头”)刚才读错了,你再读一遍,相信你一定能读好!(生读对了)你也想读,跟着读。(生读)师:一起读。(生齐读)那你们找到了他数星星的动作了吗?请你来。生回答师:孩子们,让我们放下书,都仰起头。可以做着小张衡的动作,同桌互相靠着同桌,天上的星星可不好数了,让我们一起数,看清楚。一颗,哎,别着急,第二颗没看见呢两颗三颗第四颗在哪呢?四颗五颗六颗就这样,小张衡,一直数到了几百颗呢!我想采访一下小朋友,刚才数星星的时候你有什么感受?生:脖子酸,手酸师:是呀,数的我们脖子和手都酸了,可是小张衡却一直坚持数到了几百颗。(课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)(指名读)师:哎呀,我发现这两个小逗

9、号你停顿得很好,让人感觉小张衡数了很长时间呢!你觉得张衡是怎样的孩子?生:认真、刻苦师板书我们一起再读读,都体会体会。(生齐读)师:多么认真的孩子呀! (二)生读第二自然段 看着孙子一直在数星星,奶奶说什么了呢?师:奶奶笑着说,请你读 课文(生读)奶奶说张衡“又”在数星星了,说明小张衡数星星的次数多不多呀?生多师:天上的星星那么难数,可是我们张衡总是一次又一次的数,说明小张衡怎么样?生有耐心师:是的,张衡很有耐心,可是奶奶却怀疑他能不能数得清,谁再来读奶奶的话。(生读全段)师:那张衡能不能数的清啊?生:能师:谁来读读小张衡的话?(生读、一起读)你读得声音响亮,语句通顺。读完以后你能不能用因为所

10、以来回答张衡为什么认为能数的清呢?师:我们一起表演一下奶奶和张衡的话好吗?女生读奶奶的话,男生读张衡的话。后来爷爷来了,跟张衡说了一句话后,张衡一夜没睡,到底是什么话呢,我们下节课再说,下课。第二课时(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距离”两字(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。师:爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么,请同学们自由读爷爷的话,看爷爷说了什么。(生自由读)(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子)师:谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)师:这北斗七星就在你们书上呢,找一找,连一连(生动手画)。师:老师也连了起来,(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七

11、星多像一把勺子啊!(课件出示:那七颗星,连起来()叫()。师:这样你还会读吗?(生读)师:你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧,这勺子还会变呢!(课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写(师范写)师:你们看,这只是天上的一组星。瞧,这还有一组(课件出示:天鹅星。)这里呢?(课件出示:狮子星。)师:我们的祖先就这样把它们分成(生齐:一组一组的。)还给起了名字。师:天上的星星是生:一组一组的。师:花园里的花是生:一朵一朵的。师:树上的叶子是生:一片一片的。师:马路上的小汽车是生:一辆一辆的。师:再读这个词语生:一组一组的。师:爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示

12、:爷爷说的话是真的吗?)请你读(生读)师:这个小问号读得真好!请你读(生读句子)师:哎呀,一个比一个读得好,齐读(生齐读)师:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。(五)师生合作读最后一段。师:这个孩子名叫(生:张衡。)是(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了著名的(生齐:天文学家。)四、示范引领,学习角色朗读师:孩子们,课文又读了一遍,喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院,看看这个数星星的孩子吧。(课件出示课文插图,师配乐朗诵第一、第二自然段。)师:喜欢奶奶说的话吗?那就练一练吧。(学生自由读,兴趣盎然。)师:你想读吗?请你读(生读)奶

13、奶是笑着说的,你得笑着读。(生笑着读)师:哎呀,你这个奶奶,读得很认真,只错了个字,不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)(师转换角色,带着动作范读张衡的话。)师:有意思吧?同桌互相读,一个读奶奶的话,一个读张衡的话,一会儿,我们比赛,看是奶奶读得好,还是张衡读得好?快读读。(生练读)师:想读的小朋友请举手。奶奶说(生读)张衡说(生读)师:多亲切的奶奶呀,小张衡也不错。还有谁想读?你想读谁的话?谁想读张衡的?这样,你们都是奶奶。(师引读)奶奶说(生读)张衡说(生读)师:小张衡不仅不傻,还发现了规律了呢?下节课,我们就练一练分角色朗读课文。复现字词,指导积累书写师:你们书读得越来越好了,相

14、信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。(生读)师:小朋友,我们认了字,学了词,读了句,课文也越读越好了。下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)师:刚才,我们已经把“勺”和“数”字写过了,现在看“睡”和“距离”。(师指导书写)师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)点评:以词串的形式归类复现生字,巩固词语,充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上,指导“睡”“距离”的书写,有效突破教学的难点。写字指导,老师非常用心,注重示范,讲求实效,用时也较充分,特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。

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